undefined在刚刚圆满落幕的第40届西安市青少年科技创新大赛及科幻绘画大赛中，西安爱知中学学子秉持“爱智合一”的育人理念，凭借扎实的科学素养、敏锐的创新思维与不懈的实践精神，在激烈角逐中脱颖而出，创新作品斩获12项市级荣誉——西安市一等奖2项、二等奖6项、三等奖3项、优秀奖1项，用实力彰显我校科创教育的丰硕成果与学子们非凡的科创潜力！本次大赛中，我校学子的参赛作品覆盖工程学、计算机科学与信息技术、物理与天文学、生命科学等多个前沿学科领域，兼具极强的实用性与突破性创新。其中，初三4班王艺菲同学的《玩水安全盾：Micro:bit 智能防溺水手环》、初二16班任晟恺同学的《FPV 穿越机，让速度更有价值》，以独特的设计巧思、扎实的技术落地能力和显著的现实应用价值，强势斩获工程学类一等奖；初三13班张峻诚同学的《井盖错位提醒装置》、初二17班赵浩辰同学的《智能环卫小车》、初三11班李瑞彤同学的《祝彤号 — 自动避障火星车》、初三13班李昊冬同学的《生活中的 “科学密码”— 日常物理现象研究》表现亮眼，荣获二等奖；王路晴同学的《智能护眼头带》、初二20班黄俊祎同学的《不同树叶叶脉书签制作方法探究》获评三等奖；王梓语同学的《双能风光小屋》拿下优秀奖，每一项作品都凝聚着学子们将科技融入生活的巧思。科幻绘画项目中，王煊迪同学的《深蓝的眼泪-- 科技下的生态挽歌》、杨子瑶同学的《星空之城》荣获二等奖，杨皓涵同学的《科技星核》获评三等奖。同学们用画笔架起科技与生态、未来与现实的桥梁，将对未来世界的独特思考与无限憧憬尽情挥洒，展现了新时代青少年的艺术感知与家国情怀。2026年1月12日周一晨会上，学校通过腾讯会议同步播放部分获奖学生作品展示视频，同时邀请获奖学子与全体师生面对面交流，分享作品研发过程中的灵感来源、实验攻坚经历与创新设计思路。这场沉浸式交流让在场师生深受启发，进一步点燃了全校上下对科创探索的热情与动力。每一份荣誉的背后，是同学们对科学的热爱与执着追求，是无数次观察思考、反复实验调试与精心构思创作的结晶，更是我校“PMASE”项目式学习模型实践成效的生动印证！学子们将课堂知识与生活实际、艺术创意深度融合，巧用人工智能等现代技术与艺术表现手法，让作品兼具科学性、实用性与艺术性，真正实现了“用科技解决实际问题”“用画笔畅想美好未来”的创新初心。这份成绩的取得，离不开辅导老师们的悉心指导、家长的耐心陪伴，更离不开学校领导的大力支持——家校共育，全程护航学子探索创新之路，助力创意转化为现实成果。在此，学校向全体师生发出诚挚号召：充分把握寒假黄金时光，主动观察生活中的需求与问题，以AI技术赋能创意灵感，积极投身创新实践与发明创作！2026年3月，第21届宋庆龄少年儿童发明奖（国家级赛事）即将启幕，国家级舞台已为热爱创新的爱知学子敞开大门，期待大家绽放才华、闪耀风采！未来，我校将继续深耕科创教育，为学子们搭建更广阔的创新实践与艺术创作平台，鼓励更多同学勇于探索、敢于创新。期待全体爱知学子以获奖同学为榜样，秉持 “惜时勤学 探究创新” 的精神，在科学的海洋中扬帆远航，用智慧点亮创意，用科技创造美好，用画笔描绘未来，在未来的各类科创赛事中续写爱知中学的辉煌篇章！ 陕西省西安爱知中学 信息处 2026年1月12日

为深化科技教育，引导学生理性认知人工智能，培养批判性思维与协作能力，2026年1月8日，初二STEAM创新实践社团开展了以“AI写作业：作弊还是新工具”为主题的“AI论坛”活动。整场活动以“背景导入—小组研讨—展示交流—自由辩论—总结展望”为完整流程，充分契合初二学生好奇心强、思维活跃且已初步接触AI工具的特点，让学生在思想碰撞中探寻AI的使用边界与价值。一、背景导入：贴近生活，引发共鸣科技教师李敏精准抓住学生日常学习痛点，直接切入“AI使用边界”这一核心矛盾。熟悉的场景瞬间引发学生共鸣，现场注意力迅速集中，为后续的深度研讨奠定了坚实基础，也让科技教育与日常学习实现了无缝衔接。9个小组展现出高效的协作能力。在5分钟的限时讨论中，各小组组长迅速统筹分工，成员们各司其职：有的专注提炼核心观点，有的快速绘制思维导图梳理逻辑，有的认真梳理自身使用AI的真实案例素材。大家围绕“AI合规使用场景”“AI辅助学习的利弊表现”“如何避免过度依赖AI”三个核心议题展开热烈交流，大家各抒己见补充观点，相互探讨完善案例，从自身真实使用经历出发，初步形成了观点明确、逻辑清晰的小组观点，充分彰显了出初二学生团队协作意识与主动探究精神。二、小组研讨：分工协作，初探议题成果展示分享环节成为学生思想表达的关键平台。各小组代表依次上台分享成果，均在3分钟内清晰完成观点阐述。分享中小组代表围绕组内研讨的核心观点展开论述，用条理清晰的表达传递思考成果，杨沅达小组还做了PPT，将抽象的观点转化为直观的视觉呈现，展现了良好的表达能力与总结归纳能力。此次的AI论坛活动，不仅使学生厘清了AI在学习中的使用边界，最重要的是在实践中提升了协作探究、逻辑思辨与语言表达能力。STEAM创新实践社将以“科创+人工智能”为载体，深耕科创领域，搭建更多展示学生思维与创意的平台，助力学生在智能时代找准定位，成长为具备创新精神与责任意识的合格数字公民。（屏幕上的提示器用Deepseek生成，时间到了会有声音提醒）三、展示交流：思维交锋，火花闪现小组展示交流环节将活动推向高潮。小组成员围绕“AI是否会削弱独立思考能力”“学习中使用AI的原创性边界在哪里”“如何平衡AI辅助与自主学习的关系”等核心问题展开激烈交锋。支持“AI作为新学习助手”的一方，观点鲜明且具体：有的小组结合自身使用经历提出，借助AI解析复杂几何题、梳理物理实验思路十分便捷，能帮自己快速突破学习难点，腾出更多时间进行深度思考；还有小组分享，面对陌生的历史拓展知识点或复杂的科学概念，AI能快速梳理知识框架、呈现可视化讲解思路，帮助自己打开思路、拓展认知边界，尤其在预习新课时，能让后续课堂学习更有针对性；另有小组提到，用AI辅助分析作文素材的多元立意，原本单一的思路被拓宽，进而能结合自身经历写出更具个性的文章，这些案例都充分论证了AI作为思维拓展工具的价值。担忧“AI沦为作弊工具”的一方则针锋相对地提出，若直接用AI生成完整作业答案并照搬，而非借助其梳理思路，不仅会让思维变得惰性，还违背了学习的本质意义，甚至有学生举例说曾见过同学用AI直接完成作文提交，完全丧失了自主创作的过程。辩论过程中，部分同学展现出扎实的跨学科知识储备，有的小组结合设计师借助AI辅助创作，却坚守原创核心的案例深化论述，思维的火花在攻防之间不断闪现，充分展现了初二学生批判性思维的萌芽与成长。undefinedundefined四、总结展望：明确边界，规划实践李老师对各小组的表现进行点评，肯定了学生们的深度思考与精彩表达，同时引导学生明确：AI本身并无对错，关键在于使用者的态度与边界。接下来的“寒假创新行动清单”中，老师给出了清晰的规划实施路线图，要求同学们在寒假期间“人机共智”，利用AI完善创意构想、动手制作科技模型，完美呼应了社团“做中学、用中学、创中学”的科技教育理念。活动最后，各小组以团队为单位，认真填写《AI使用承诺书》，郑重承诺将合理、规范使用AI工具，坚守学习诚信底线，让科技更好地为成长赋能。

人工智能时代浪潮下，学校秉持“爱智合一”教育理念，将科技创新视为育人引擎。本学期，我校STEAM创新实践社团深入贯彻《中小学科学教育工作指南》，以“跨学科融合”为核心，以“AI+教育”为突破口，构建“赛教融合”课程体系，深耕实践探究。师生智慧在此凝聚，科学素养在此跃升，绘就了一幅科技赋能成长的精彩画卷。一、顶层设计：构建“赛教融合”课程新生态2025年9月，学校隆重举行科学教育团队成立暨“STEAM创新实践社”教学启动会，特邀西安交通大学王飞教授担任校外科学副校长，组建了来自信息科技、语文、物理、化学、生物、地理、数学、历史等多学科骨干教师20人的跨学科优秀教师团队，明确以“跨学科融合赋能、赛事驱动育人”为核心理念，确立“以赛促教、以赛促学、赛教融合”的课程宗旨，依据《STEAM创新实践社课程设计实施方案》，构建起“专题教学+项目实践+竞赛驱动”三位一体的课程体系，致力于培养具备跨学科素养的创新人才。课程紧扣时代脉搏，分阶段实施“科普讲解”“科学家精神诵读”“科学调查体验”“人工智能初探”四大专题。通过项目式学习（PBL）与小组合作模式，将国家课程标准与各类高水平科技竞赛有机衔接，引导学生在“做中学、用中学、创中学”中，实现从知识习得向素养提升的跨越，打造了有组织、成体系的学生科研训练平台。二、AI赋能：探索“人机共智”教学新路径社团积极探索“AI+教育”落地路径，将人工智能深度融入教学全过程。在《看见·听见·思考——人工智能初探与体验》主题课程中，教师克服硬件限制，创新设计“情境导入—原理探究—实操挑战”进阶路径，带领学生体验百度识图、讯飞语记等工具，深入理解AI“数据—算法—算力”的核心逻辑。在“人机共智”主题探究中，学生将技术应用于解决生活痛点。从调研访谈到编程实践，社团成员成功研发出“语音智能垃圾桶”“智能药盒”等创新作品，并在社区试用中广受好评。这种从理论认知到创新创造的跨越，标志着我校在培养学生计算思维与数字化创新能力上迈出了坚实一步。undefinedundefined三、 深耕实践：打造“多元探究”育人新场域依托关中地域优势与学校资源，社团构建了覆盖广泛的多元实践体系。本学期，57位师生组建14个研究小组，开展60余场实践活动，涵盖六大核心主题：北斗导航与星光闪耀：通过趣味寻宝、古法计时及天文观测，学生制作北斗卫星模型，模拟陨石撞击，撰写“仰望星空 叩问苍穹”等报告，厚植家国情怀与探索精神。多彩大自然：以秦岭为载体，利用中国科协提供的资源包，探究微生物种植等，形成高质量生态研究报告，强化生态保护意识。低碳生活与爱护眼睛：关注身边事，设计碳交易市场体验游戏，制作超声波视力保护器与中草药蒸汽眼罩，将科学探究与健康生活紧密相连。这些活动在“五学三分六段”教学模式下，实现了知识、能力与情感的深度融合，让科学教育回归生活、回归实践。四、硕果盈枝：彰显“爱智合一”教育新成效厚积薄发，行稳致远。在科学团队的精准指导下，STEAM社团学子在各级各类高水平赛事中捷报频传：科创大赛摘金夺银：在第40届西安市青少年科技创新大赛中，王艺菲同学的《玩水安全盾》与任晟恺同学的《FPV 穿越机》共2项作品获一等奖；张峻诚、赵浩辰等同学的“井盖错位提醒装置”“智能环卫小车”等4项作品获二等奖，3项作品获三等奖，1项获优秀奖，充分体现了工程学与信息技术的跨界融合。科普讲解独占鳌头：在第三届西安市青少年科普讲解大赛中，赵宸宇同学以全市第一名的成绩斩获一等奖；区级赛事中，5名师生入围并获奖。科学家精神薪火相传：在第四届省科协年会“陕”耀光芒科学家精神诵读会上，社团学子生动演绎张国伟、张锦秋院士科研传奇，荣获“最佳创意奖”与“最佳表现奖”。积微成著，彰显实绩。本学期STEAM创新实践社团的精彩答卷，是爱知中学坚持素养导向、深化课程改革的生动缩影。未来，学校将继续以“爱智合一”为指引，深化“AI+教育”探索，让科技的光亮照亮每一个爱知学子的创新之路，为培养具备科学家潜质的青少年贡献力量！undefined

我校科技创新教育以“跨学科融合”为引擎，以“赛事驱动”为抓手，构建了精细化的育人体系。在全校领导的鼎力支持与科学团队的智慧引领下，各项活动如火如荼，硕果盈枝，不仅展现了师生昂扬的精神风貌，更彰显了学校科技创新教育蓬勃的生命力。双赛折桂 荣耀加冕在2025年暑期举办的“第三届西安市青少年科普讲解大赛”“第二届西安市科学实验展演大赛”中，我校两位选手经历了市级初赛、半决赛和总决赛，在众多参赛选手中脱颖而出，最终赵宸宇同学以92.82分的成绩名列第一，取得西安市一等奖的好成绩。获西安市一等奖第一名，代子墨同学获第三名；浮雅雯、蒲晨萱、蔺天悦三位同学的实验展演《解密不倒翁的重心密码》获西安市二等奖。范海云、李敏、杨晒波老师获“优秀指导教师奖”，我校获西安市科教实践科普讲解大赛、科学实验大赛“优秀组织单位”两个奖牌，也是西安市唯一一所同时获两个奖牌的学校。在2025年新城区全国科普月重点活动暨第四届科普讲解大赛，我校推荐19项学生4分钟科普讲解视频参赛，有5项入围，5位选手参加了现场决赛，并取得优异成绩。其中：王幽恋同学获区级一等奖（设2个一等奖），薛子馨同学获二等奖（设3个二等奖），贾裕博同学获三等奖（设5个三等奖），张润宸同学和颉沛骅老师均获优秀奖（设10个优秀奖）。优秀成绩背后是各位选手的刻苦训练，是专家和老师们的精心指导，是各位家长的一路陪伴，更要感谢学校领导的大力支持与不断鼓励！陕耀光芒 声动三秦 2025年10月14日，我校STEAM创新实践社同学赴咸阳市实验学校，参加了由省科协主办的第四届省科协年会——“陕”耀光芒科学家精神诵读会，旨在弘扬科学家精神，传承科学薪火。李姚晨惢、许如玥、戚舒涵、孙艺宸、张子淇、张润宸、方瑞朵、杨沅达、赵宸宇、贾裕博、郭菁涵、刘仕珩等12名同学组成两支参赛队伍，创新融合多元表现手段：第一支队伍以《一生秦岭 院士国魂——致敬中国科学院院士张国伟》为题，以时间为主线，搭配院士野外勘探、实验室钻研的珍贵背景视频，深情回溯张国伟院士与秦岭的半生羁绊，生动还原他踏遍秦岭褶皱、埋首实验室反复核验数据的科研征程，让在场观众深切感受地质学家的坚守与担当。另一支队伍则以《建筑的史诗——张锦秋院士的三秦筑梦传奇》亮相，聚焦张锦秋院士将陕西厚重历史文化与现代建筑理念深度融合、开创“新唐风”建筑风格的创新实践，配合陕西历史博物馆等标志性建筑的实景图片，细腻展现她为塑造三秦大地特色地标倾注的心血与智慧。同学们优秀的舞台表现赢得现场观众阵阵掌声，充分展现了爱知学子深厚的文化底蕴与昂扬的精神风貌。两支队伍分别获“最佳创意奖”“最佳表现奖”；范海云、李敏、宋蓉三位老师获“优秀指导教师”称号。学校荣获“优秀组织单位”称号。影像绘梦 竞创辉煌在2025年科学影像节活动中，我校杨晒波老师辅导的两件科学微电影作品全部获奖，并已被推荐参加全国比赛。其中《翼动风潮》获得省级一等奖，《光跃之路》获得省级二等奖。在“科技小记者第二届全国科普创作展示活动”中，我校4名同学获奖。其中：李渊赫同学的AI绘画作品《回望地球》获全国一等奖、陕西省一等奖，郭菁涵、席昊阳、钱梓森三位同学的绘画作品均获陕西省二等奖。李敏、胡蕊老师获“优秀指导教师奖”。积微成著 彰显实绩11月底，我们爱知中学师生一行13人，带着满满的“科创家底”亮相2025年西安市科技教育特色学校复评展示。 主要展示了8块主题展板、70余件文本资料，还有5部科技教育专题视频，全景呈现20年科创深耕与科学家精神传承双成果。作为西安市科学教育示范学校，这些年我们搭建起了“五尚四维”科创教育体系，累计斩获各级科创奖项2858项，其中国家级58项，600余人次摘得省级荣誉。展示现场，我校学生无人机飞行、AI编程演示、跨学科创新实践作品，教师开发的科技校本教材、学科校本作业等，直观呈现“课程—活动—成果”的育人闭环；科学家精神板块则通过院士讲座、科普讲解大赛、“陕西科技小记者校园记者站”等实证材料，彰显精神育人底色。此次参展严格对标复评赋分要求，从课程建设、社团活动到成果转化均准备详实。专家、领导及观摩老师称赞：“爱知中学既实现‘全员科创普及+竞赛领跑’的广度与高度，更以科学家精神筑牢育人根基，‘五尚四维’体系与跨学科模式是可复制的科技育人范本。” 此次复评，我校不仅以体系化成果顺利通过考核，更彰显了特色学校的示范价值。 在人工智能时代浪潮的推动下，学校正积极探索“AI+教育”的深度融合，让科技的光亮、精神的温度，照亮每一个爱知学子的成长之路。

本学期STEAM社团以“科学+技术+工程+艺术”为核心理念，围绕科普讲解大赛、科学展示展演及科学影像节三大主题，开展了一场融合创新与实践的探索之旅。6月12日下午的最后一节社团课，学生以“水往‘高’处流”“探究液体压强和虹吸效应实验”“生命之谜 母爱之光”等项目为载体，通过知识回顾、作品赏析、自评互评、结业颁奖四个环节，全面呈现了跨学科融合的创新成果，以及学生在合作学习中真实成长和生命舒展。一、科普讲解大赛回顾与获奖分享1.师生回顾通过PPT与同学们回顾了我们学生参加科普讲解大赛的场景，旨在普及科学知识，弘扬科学精神，提升学生的语言表达与科学思维、科学素养与公众沟通能力。 开学两个月来，校内老师和校外专家齐上阵，先后邀请了西安交通大学冯洋、陕西省科技报社总监李晓东、西安市植物园科普宣教中心博士丁芳兵、西安科学分院博士李勃等，为参赛报名学生做了数场专业培训。通过初赛—复赛—抽签—现场决赛打分等，成功举办了校园首届科普讲解大赛，13位选手亮相舞台，取得优异成绩。在科技节闭幕式上为前30名学生颁了奖，并邀请省电视台为19位同学参赛学生录制了讲解视频，于5月中旬上报参加新城区第四届科普讲解大赛。2. 获奖分享组织社团学生一起观看了获一等奖的代子墨同学4分钟科普讲解视频《“水往‘高’处流”》。接下来，代子墨同学现场说法分享了自己的参赛感悟：科普讲解大赛一路走来，既拓展科学视野，又提升语言组织、表达能力，自己的自信心也提升了。他以清晰的思路、丰富的表达、干炼的语言，将科技与艺术相融合，是非常优秀的借鉴范例。二、科学展示展演活动回顾与学生分享科学展示展演活动以“动手实践+创新设计”为主题，学生通过实物模型、实验演示或技术操作，呈现项目设计、实验创新和发现。例如：粗提香蕉中的DN、二分二至日正午物体影长测量和太阳高度角计算，利用大气压强自制饮水机等，张宇诺、董彦瑞两个小组同学结合自己参加科学展示展演申报项目，现场进行了实验制作和经验分享，他们的共性是强调了“科学问题→技术方案→工程实现”的递进逻辑，以及不同处理方案的效率差异。undefined三、科学影像节活动回顾与学生展示科学影像节以“科学+艺术”结合为目标，学生通过短片制作、动画演示或实验记录，将科学实验转化为动态影像。通过对所上四节课知识回顾，使同学更加清晰的知道科学影像节活动是鼓励青少年通过短视频、动画等手段参与科普创作，以提升科学与艺术融合的能力。学生代表吴亦涵、杜雨珊两位同学，结合她们的项目——《生命之谜 母爱之光——科学与亲情交织的成长故事》，向同学们分享了她们对科学影像节的认识、选题的思考、动画场景的艺术呈现、制作路径及技巧等，使同学们对科学影像节活动有了更直观、更深刻的认识。四、技术赋能的自评互评激发学生参与热情在展示课的最后阶段，利用DeepSeeK生成的随机点名器、倒计时器，创新性地设计了学生自评、互评环节，显著提升了学生的参与度与互动性，也增强了课堂的趣味性、科学性、挑战性。1.技术工具应用随机点名器：通过DeepSeeK的AI算法，随机抽取学生进行发言，确保每位学生有平等的机会参与讨论。例如，在“优秀小组和优秀学员”评选中，系统随机抽取3名学生进行“1分钟即兴点评”，避免传统自评中“轮流发言”的形式化问题。倒计时器：在互评环节中，设置“2分钟限时反馈”机制，倒计时提醒学生聚焦核心问题（如“创新性”“科学性”），避免冗长讨论。undefined2. 教学效果趣味性提升：随机点名打破传统“固定发言顺序”，激发学生对“被提问”的紧张感与专注力，同时减少“搭便车”现象。参与度增强：倒计时器通过时间压力，促使学生快速组织语言，提升表达效率；同时，互评环节的“即时反馈”机制（如PPT实时弹幕互动）增强了互动感，也培养其批判性思维。3. 学生反馈一位学生表示：“随机点名让我意识到‘被提问’是展示课的常态，这让我更认真准备了发言内容。”教师点评：该环节通过技术工具的创新应用，将“自评互评”从“形式任务”转化为“深度学习”，有效促进学生从“被动接受”转向“主动反思”。4.结业颁奖在颁奖环节，评选了优秀小组长和小组优秀组员共16位，在热烈的颁奖音乐背景渲染下，分别给优秀学生颁发了荣誉证书，有效地激发了学生的自信心和集体荣誉感。本学期STEAM社团的探索，不仅让学生在实践中感知科学的魅力，更在合作中培养了终身受益的能力。正如代子墨在分享中所说：“STEAM教会我们如何用好奇解决问题，用创意改变世界。”愿这份热情与能力，成为他们未来探索的起点。各小组在感悟中也写到：“这个STEAM太好了，老师有实力，学生有兴趣，我们都很喜欢这种小组合作的项目式学习方式。！”“参加这个社团后，我们的自信心都有提升，勇于参加比赛，在比赛中收获很大。”小技巧：用DeepSeeK生成随机点名器（重点是学生姓名的保存）、课堂倒计时器、PPT弹幕的制作等，有效提升了学生课堂的趣味性，激发学生参与热情。学无止境，希望在不断地探索中能够有效提升学生和老师的“教”“学”能力。展示环节采用“自评、互评、教师点评、学校专家组考核”多元评价机制，学生在陈述选题思路、技术实现与团队协作时，通过互动提问与深度反馈，不断优化项目逻辑与表达。同时，授课老师通过DeepSeeK技术工具（如随机点名器与倒计时器），激发学生参与热情，推动课堂从“知识传递”向“能力培养”转型。最终，16个奖项的颁发不仅是对个人能力的肯定，更是对STEAM教育理念的生动诠释——用好奇解决问题，用创意改变世界。

为深入落实《中小学生成式人工智能使用指南（2025年）》《西安市教育局关于2025年西安市科技周和全国科技工作者日活动通知》等文件精神，深化教育教学改革，提升教师数字化素养，我校于5月29日下午在逸夫科教馆举办了一场聚焦人工智能与教育融合的专题讲座。活动由教学副校长朱宝军主持，面向初一、初二全体教师，旨在通过系统性解读人工智能技术发展脉络，推动教师在教学实践中融入AI思维。主讲专家是西安交通大学人工智能学院雷浩博士：围绕“人工智能发展与应用”主题，从技术演进、发展与创新、应用场景、未来挑战四个方面深度剖析，为教师在教学设计、课堂实施，以及课后反思中融入人工智能理念提供了实用性很强的指导。一、聚焦前沿，解析人工智能核心技术与发展脉络讲座伊始，雷浩博士以“人工智能的演进历程”为切入点，从达特茅斯会议、深度学习到大模型（如GPT）的突破，系统梳理了人工智能（AI）的发展历程，并对核心概念（如机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等），以及当前的技术前沿的问题做了深入浅出的讲解。他结合生动的案例，如2024诺贝尔获奖者研究领域、全球数字经济发展趋势、2016年AlphaGo战胜围棋国际冠军等，阐释了AI技术的基本原理和实现路径。在大模型技术部分，雷博士重点解析了DeepSeek、豆包、Kimi等生成式AI工具的底层逻辑，强调其通过算力提升、大数据积累及7大技术特点（如多模态融合）实现跨领域突破。他指出，多模态融合技术通过文本、图像、音频等跨模态场景的协同创新，使AI技术从实验室走向现实应用，为教育场景注入了新的可能性。二、深度融合，探索AI赋能教育教学的无限可能讲座的核心部分聚焦AI在教育领域的实际应用场景与巨大潜力展开。雷浩博士以DeepSeek工具为例，详细讲解了提示词的使用技巧：一是指令清晰，明确角色、目标、任务及操作要求；二是功能组合化，结合深度思考（R1）、联网搜索功能，实现多工具协同（如DeepSeek+Kimi生成PPT、DeepSeek+Excel进行数据分析、DeepSeek生成教案设计）；三是场景适配化，通过自然语言处理优化教学资源分配，利用图像识别技术辅助学生个性化学习路径设计，并以佛山石门中学“石门星辰”“AI+教育”项目为例。以西安交大“AI＋教育”项目为例，雷浩博士展示了如何通过AI数字技术实现教学资源的智能分发与学习路径的动态调整。他特别强调，教师须主动探索“人机协同”教学模式，通过AI辅助备课、生成教学案例、智能批改作业等方式，提升课堂效率与学生参与度，推动教育从“知识传授”向“能力培养”转型。三、前瞻视野，共迎AI时代教育的挑战与机遇面对AI技术迅猛发展的社会生态，雷浩博士从智慧城市、智慧交通、智慧校园、新兴职业（如AI训练师、数字孪生工程师）等维度，分析了AI对就业市场、隐私安全、公共安全等领域的深远影响。他指出，教育工作者须以开放心态拥抱变革，主动学习AI技能，将AI转化为提升教学效能、促进学生个性化发展的核心动力。讲座接近尾声，雷博士以“教育数字化转型”为主题，呼吁教师以此次学习为契机，积极实践“AI+教育”模式，共同擘画学校智慧教育的新蓝图，推动教育教学质量向更高层次、更智慧化方向迈进。讲座结束后，校长石峰虎等学校领导与雷浩博士就人工智能赋能学校教育教学进行了深入探讨。他在表达谢意的同时，也真诚期待以下几个方面得到王飞教授团队更多的技术指导和支持：利用人工智能技术实时采集学生课堂互动、作业完成、在线学习行为等多维度数据，构建个性化学习画像，为教师提供精准的学情分析报告；利用各学科、各年级有效教育信息，形成丰富的专家库资源，在提取和交流中生成更精准、更完善的数字资源；双师课堂的实现，等等。这些期待为未来数智赋能教育教学擘划了美好蓝图，指明了前行方向，令人振奋！本次活动由我校与西安交通大学人工智能学院王飞教授团队联合举办，为教师打开了一扇深入了解人工智能前沿发展与教育应用潜力的窗口。全体教师纷纷表示，将以此次学习为契机，主动学习、勇于实践，将人工智能转化为提升教学效能、促进学生个性化发展的强大引擎，切实肩负起塑造未来教育形态的重任。正如朱宝军副校长在总结中强调的，全体教师须以此次专题讲座为起点，持续探索AI赋能教育教学的多元路径，为学校智慧教育发展注入强劲动力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　

继4月10日成功举办首届科普讲解大赛后，为进一步提升参赛作品质量，选拔优秀视频角逐新城区乃至市省科协讲解大赛，我校于4月28日下午在二楼报告厅开展专项指导活动。本次活动特邀大赛评委之一徐天宇老师、资深科普教育李敏老师，为28位获奖选手带来兼具专业性与实操性的科普讲解提升课程。 活动现场，徐天宇老师从评委视角切入，对决赛选手的表现进行深度复盘。他以选手们在古代黑科技、人工智能等主题讲解中的实际案例为样本，逐一剖析语言节奏把控、舞台表现力等细节问题。针对部分学生讲解时过于依赖PPT、与观众互动不足的情况，徐老师现场示范如何通过眼神交流、手势辅助增强感染力，并强调“科普讲解既要传递知识，更要激发共鸣”。在点评初一19班学生《探秘手术机器人：医疗科技的未来》讲解时，徐老师既肯定了其选题的新颖，还就其PPT在逻辑性、结构化方面进行了评价，建议她在科学原理阐述上增加更多生活化比喻，让内容更通俗易懂，同时还要挺胸，给公众以代入感。 随后，李敏老师围绕“讲稿优化” “PPT 设计”“视频录制”三大核心模块展开指导。在讲稿打磨环节，她通过对比优秀科普案例，总结出“悬念引入—原理拆解—价值升华”的三段式结构，并结合选手作品，手把手教学生如何将复杂的科学理论转化为故事化表达。“就像讲述智能垃圾桶研发，不妨从生活中的真实情境切入，再层层深入讲解其原理及创新点。”李老师强调。在PPT制作指导中，她以色彩搭配、构图设计为基础，详细讲解了动态图表运用、逻辑层次架构等技巧，还特别提醒学生避免文字堆砌，用可视化元素辅助讲解。 本次指导采用“理论讲解+案例剖析+现场答疑”的形式，选手们在老师的引导下，即时发表修改讲稿、调整展示方式的设想和建议。初二（13）班的张同学感慨：“原本我总担心讲不清楚专业术语，听了老师的建议，尝试用模型进行展示，效果立竿见影！”活动结束后，学校将组织选手进行再次打磨，预计下下周完成区市级参赛视频的录制与报送。作为“爱智畅‘享’ 点亮未来”系列活动的延伸，此次专项指导不仅是对首届科普讲解大赛成果的深化，更为学生搭建了持续成长的阶梯。未来我们将常态化开展科普能力提升培训，推动科学教育从赛事展示向素养培育的深度转型，助力更多学子在科学传播的舞台上绽放光彩。

2025年4月25-26日，由省科学技术协会、省教育厅等多部门联合主办的第39届陕西省青少年科技创新大赛终评活动在西安高新一中实验学校成功举行。我校学生的三项科技创新项目——智能药箱、智能垃圾分类系统与洛川剪纸文化研究，凭借科技与人文融合的创新设计，从全省千余个项目中成功晋级终评。经过制作项目展版、调试作品，带着自信与期待参加了封闭问辩和公众展示活动。学生们通过项目展板制作、作品调试优化，在封闭答辩与公众展示环节中，以扎实的研究成果与自信的现场表现，诠释了新时代青少年的创新活力与社会担当。科技扎根实践：以创新回应社会需求本次大赛中，爱知中学学子以“解决真实问题”为出发点，通过项目研发与成果转化，培养了面向未来的核心素养。智能药箱：以创新回应社会需求“这款药箱不仅是机器，更是老年人的健康守护者。”八年级代子墨同学在答辩中动情介绍。在研发过程中，他深入社区调研，将物联网技术与医学知识结合：通过温湿度传感器保障药品存储安全，利用语音模块实现用药提醒。在走访独居老人家庭的过程中，不仅掌握了编程与硬件调试技能，更深刻体会到“科技创新应以人为本”的真谛。智能垃圾分类系统：绿色科技的种子生根发芽吴亦涵同学设计的智能分类垃圾桶，让评委眼前一亮。项目融合循环经济理念，采用单片机控制系统，集成语音识别、超声波传感等技术，使垃圾桶与手机微信小程序进行交，互进行远程监控和管理，实现了“实验室创新”到“校园实践”的跨越。文化传承创新：让非遗在青春手中焕新洛川剪纸项目组走出课堂，走进文化传承一线。学生们走访洛川县非遗陈列馆、民俗博物馆，向传承人李秀芹、夏金菊老师学习传统技艺，挖掘剪纸纹样中的黄河文化密码。通过数字化建模技术，创新设计出“动态剪纸光影装置”，让非遗从静态展示转向互动传播。赛场赋能未来：多维能力锻造可持续发展根基终评活动学生通过实物演示、答辩交流等形式，向评委与观众生动诠释了项目的创意理念与实践价值。不仅是一次展示，更成为学生成长的催化剂，也展现了新时代青少年关注社会需求、探索可持续发展的责任担当。科研思维养成：从立项答辩到数据验证，学生经历完整的科研流程，掌握了文献检索、实验设计等学术基础能力，为高中乃至大学阶段的深度学习奠定方法论基础。跨领域协作突破：智能药箱中，人工智能编程与医学兴趣相互渗透；剪纸项目组实现文化、艺术与创造性思维碰撞，这种跨界经验提升了复杂问题解决能力。创新韧性培养：面对技术瓶颈时，学生通过网络搜索资料，与科技老师一起研究，与家长交流，实现“思维迭代”。“垃圾桶5次改进教会我：失败不是终点，而是新的起点。”吴亦涵的总结道出学子心声。这种抗挫折训练也成为学生应对未来挑战的心理资本。让今天的创新成为明天的习惯当创新成为习惯，未来便有无限可能。这场科技之旅，不仅让学子们收获知识与能力，更在他们心中播下了用智慧改变世界的火种。学生们通过项目式学习，将知识转化为改变社会的行动力；在传统文化与现代科技的碰撞中，塑造了兼具国际视野与家国情怀的价值观。未来，我校将以此次大赛为契机，进一步完善“科技创新培育体系”，通过“校-家-社-生”四位一体联动方式，为学生搭建“发现问题—解决问题—持续优化”的终身学习舞台，让科技创新的火种照亮更多青少年的未来持续发展之路。

爱智畅“享” 点亮未来——陕西省西安爱知中学“3C”校园科技节系列活动之四：“科学家精神进校园”主题活动暨陕西省西安爱知中学首届科普讲解大赛于4月10日在爱知中学逸夫科技馆成功举办。本次活动由陕西省西安爱知中学主办，陕西科技报社协办，旨在普及科学知识，弘扬科学精神，激发学生对科学的兴趣，提升科学素养和传播能力。 在“科学家精神进校园”主题活动中，省科协向爱知中学赠送《“陕”耀光芒在陕两院院士风华录》图书，并授牌建立“陕西科技小记者校园记者站”。6名优秀教师被聘为科技辅导员，10名优秀学生成为首批校园记者站通讯员，获得通讯员证。 科技小记者校园记者站是由陕西科技报社在中小学校建立的校园终端科普站点，具有科普、宣传、教育的职能。校园记者站通过建立校园通讯组织、发表优秀科普文章、组织科学家进校园知识讲座、组织科普研学等形式，将丰富的科技教育资源引入校园，并为学生提供多样的展示平台，以促进校内与校外教育资源整合，丰富青少年科学教育种类。在随后举行的科普讲解大赛中，13名选手参与角逐，围绕航空航天、人工智能、生物医药等前沿科技领域，用生动形象的语言和富有创意的表现形式，为现场观众奉献了一场艺术与科学、趣味与创意相结合的科普盛宴。 本次活动的成功举办实现了爱知中学科技育人的多维突破：通过《陕耀光芒——在陕两院院士风华录》图书赠阅活动构筑精神坐标，陕西科技小记者校园记者站的设立打造实践平台，科普讲解大赛风采展示环节搭建成长舞台——三位一体构建起“科学家精神浸润·科学素养培育·创新能力养成”的全链条育人新范式。 这种校媒协同的创新实践具有双重示范价值：其一，资源整合维度，有机融合院士精神引领（图书赠阅）、媒体实践赋能（记者站）、竞赛展示激励（讲解大赛）三类优质资源；其二，培养路径维度，形成精神感召－选题采编－表达输出的完整能力锻造闭环。 作为新时代科学教育的生动样本，此次校内科普讲解大赛，全校报名人数达到69人，收到初评科普讲解视频65份，经专家组评审，选出前30名进行复赛留下20名，在不断打磨讲稿、修改PPT、选手裸讲的基础上，最终有13位选手晋级参加了校内首届科普讲解大赛的现场决赛，他们在舞台上的优秀表现，不仅为学校科普讲解大赛开了个好头，也充分展示了爱知学子“双优双能”的综合素质。同时，为陕西科教强省建设储备了创新型后备人才队伍，更推动爱知中学的科学教育实现从规模发展到内涵建设的战略转型。 科技节期间，收到了不少学生的“3C”校园科技节会徽创意设计作品，为了鼓励学生热爱科学、走近科学，进而创新创造，学校从多维度对会徽设计作品进行了评价，从不同视角设置了奖项，如：匠心独运奖、最佳构图奖、最美色彩奖、妙笔生花奖、独树一帜奖等。这种将艺术与科学创新相结合的评价方式,既彰显了STEAM教育的融合价值,也为更多学生搭建了展示创造力的舞台。

春风拂面，万物复苏。在这充满生机与希望的季节里,陕西省西安爱知中学迎来了第三届3C校园科技节的盛大开幕。上午9：40全校师生齐聚操场，共同见证了这一激动人心的时刻。开幕式由教研处主任吴春玲主持。升旗仪式：庄严启幕 振奋人心开幕式在庄严升旗仪式中拉开帷幕，伴随着雄壮国歌，五星红旗冉冉升起，全体师生肃立并行注目礼，表达对祖国热爱之情，这庄严一刻也为本届科节注入满满正能量。书记致辞：点燃火种 乘风远航开幕式伊始，学校党委书记樊世杰发表题为“智创未来星光闪耀 慧享精彩乘风远航”热情洋溢致辞。“当你们走进高陵吉利汽车制造基地触摸国产新能源汽车‘心脏’；当你们在科学展演区亲手实践，体验科技的神奇……这些瞬间或许短暂，但它们会像一粒粒火种点燃探索科世界的渴望。”樊书记深情说道。他送给同学们三件“科学法宝”：把问号变成惊叹号、用双手丈量真理、让科技温暖人间。“愿在这场科技与青春的相遇中，听见未来科技的召唤，‘直挂云帆’，乘风远航，勇敢踏上探索未知奥秘征程!”樊书记寄语饱含深情和期待，赢得全场热烈掌声。颁奖仪式：荣耀时刻 激励前行紧接着是隆重颁奖仪式。教学副校长朱宝军宣读了“陕西省西安爱知中学2024-2025学年度科学创新教育表彰决定”，并向获奖的学生和辅导老师逐一颁发了荣誉证书和奖杯。过去一年里取得骄人成绩：第39届青少年科创新大赛中，梁之艾等15位同学分获市一、二、三等奖；第十九届宋庆龄少年儿童发明奖19项斩获省级金银铜奖；Steam社团在全国青少年科调查体验活动中，人人参与，人人获奖……这些沉甸甸荣誉凝聚智慧汗水，彰显科学教育的扎实实践。校长讲话：智创未来 慧享精彩随后校长石峰虎发表重要讲话。“站在人工智能技术重构教育生态的今天，我们以这份包含128人次54项省、市级奖项向全社会宣告：作为教育部义务教改革实验校，我们全体师生正在努力书写‘科学教育新范式'!”石校长自豪说道。他回顾过去一年在科学教育方面取得的突破性进展，构建覆盖课程、赛事、实践三维体系，形成具有校本特色的爱知“12345”科学教育成果矩阵，实现从 “赛事获奖”到“模式输出” 的跃升。这些成绩背后是全体师生不懈努力结果，更是核心底色生动体现。爱智创“享” 点亮未来本届科技节活动持续一周时间，期间将举办校园首届科普讲解大赛、爱眼护眼科普讲座、科学展示展演活动等系列活动，搭建展示才华和交流学习平台，让科学种子在学生心中生根发芽，通过STEAM社团和科学大讲堂持续赋能，进一步激发培养责任感。“爱智创‘享’ 点亮未来，以此为主题的校园‘3C’科技节大幕已经拉开，让我们携手共进，积极投身各项活动中去。”石校长号召全体师生以科技为笔，以创意为墨，共同描绘绚丽多彩的未来，做自律自立爱知人，共同营造充满生机活力的校园创新氛围。我们坚信，在本届科技节的推动下，学校科学教育也必将再跃一个新台阶!

在西安市科学技术交流馆的大力支持下，生态毒理学博士、研究员、科普作家、西安市科普讲师团讲师李勃，于3月31日下午受邀来到陕西省西安爱知中学，以“科普讲解与制作”为主题，在综合楼二楼报告厅为初一、初二报名参加校内“首届科普讲解大赛”的69名同学做了一场专题讲座。通过案例剖析、即兴互动与沉浸体验，解锁了各级科普讲解赛事的备赛秘诀，更点燃了学生的科学表达热情。李博士用通俗易懂的语言向同学们解释了什么是科普讲解，即科普讲解是以科学知识为核心，通过艺术化表达手段向公众传播科学原理、方法及精神的系统性活动。其本质是科学信息的“翻译”过程，须兼顾科学严谨性与传播有效性。他围绕“科、普、讲、解”这四个字，结合往届国家、省、市科普讲解大赛获奖案例，如测量珠穆朗玛峰、科普魔术师的梦想、兵马俑的修复、战场中的死亡射线——激光武器、彩虹究竟有几种颜色等，通过对讲解者在舞台上的声、台、形、表的分析，使同学们深刻体会到4分钟的科普讲解中所蕴含的深刻“密码”：一是要传播爱国、求真、奉献、协同的科学精神；二是要选择大众普遍关注或感兴趣的问题或者现象；三是要用通俗易懂语言，加上出色的舞台表现讲好科学故事；四是要注重多学科融合的艺术表达，既要有语言表达艺术，更要有强大的知识储备和丰富的人文素养；五是PPT制作要体现冲突性和对比性，图片、视频、数据如非原创，要注明来源。“讲解不是背诵，而是创造认知触点。”李博士的讲座使同学们深刻体会到科普讲解“多模态呈现”的精髓。初一（5）班刘雨桐在笔记上写道：“今天才知道科学传播需要‘用户思维’。”这场持续一小时的知识盛宴，不仅传递着“让科学流行起来”的理念，更在学生心中播下了理性思维与人文关怀交织的种子。随着我国科普人才年轻化战略推进，青少年正成为科学精神传播的生力军。通过此次讲座，学生们不仅学到了如何将复杂的科学知识用生动的方式呈现给公众的方法，还激发了他们对科学的兴趣和探索热情。正如李勃博士所言，“科普讲解不仅是知识的传递，更是科学精神的弘扬。”未来，爱知中学将在科学教育的旅途中继续探索与实践，营造更加浓厚的校园创新氛围，培养更多热爱科学、善于表达的青少年科普人才。

“行是知之始，知是行之成”，经历是最好的学习，研学是最美的相遇。2025年3月22日，陕西省西安爱知中学组织初二年级师生前往吉利汽车西安制造基地，开展以“探秘大国智造，筑梦科技未来”为主题的春季研学活动，用一场奇妙的“造车之旅”开启了一段美好的研学时光。学生们在老师的带领下走出教室，走进5G数字化工厂，领略自动化工业生产，参访高科技生产车间，感受智能科技的奥秘。 迎着晨光，我们有序登车，脸上满是笑容，眼中满是憧憬，大家在车里有说有笑，一起准备开启研学之旅。 学生在冲压车间看到一块块钢板是如何变成车身上所需的一块块零件 ，零距离感知现代 5G 大工业生产运作的震撼场景，熟悉现代工厂工业生产流程 ，深切领会大国崛起与大国智造的现实场景。 在焊接车间，学生们能直观地接触到汽车生产最核心的环节 ，完整观看全自动焊接（激光焊、弧焊）全过程 ，亲身体验以 5G 数字化技术、物联网、机器人为技术基础的自动化工厂生产全流程 ，与以往只出现在课本上的现代工厂来一次亲密的现实接触 ，打通校园与社会之间的认知壁垒 ！ 总装车间展现出了高度的自动化与精准性。先进的设备与严谨的工艺完美结合，确保每一辆汽车都以高品质下线。同学们目不转睛地看着一辆辆汽车逐渐成型，见证了汽车从零散部件到完整成品的奇妙过程，也为我国汽车制造业的发展而自豪。 新能源汽车大讲堂为同学们打开了一扇了解汽车发展史的窗户。专业的吉利讲师用生动的语言和丰富的图片、视频资料，向同学们展示了汽车从诞生到如今不断发展变革的历程。从早期的蒸汽汽车到现代的新能源汽车，每一个阶段都充满了创新与挑战。 师生们了解了新能源汽车的发展及未来趋势。面对新能源技术在发展中亟须解决的问题，同学们深思，表现出探求新知识、新领域的强烈愿望，明确了学习科学知识的重要性，深深感受到自己在时代浪潮中所肩负的使命和责任。 了解了新能源汽车的相关知识，接下来的任务让学生们兴奋不已——自己动手组装新能源小汽车。现场摆放着各种零件和工具，同学们迫不及待地投入到组装工作中。同学们积极实践，互相探讨，一步步组装好属于自己的太阳能小汽车。看着小汽车在太阳能驱动下奔向前方，大家加深了对新能源技术的认识，增强了学以致用的信心。 在紧急情况下，当你被锁在汽车里 ，无法正常打开车门时。你知道如何自救吗？是用脚踹开车门？是使用安全锤？亦或是大喊呼救呢？爱知的学子们在吉利学习了一项汽车后备箱的安全逃生技能。在实地模拟汽车门窗紧锁的场景中，同学们用自己所学的技能进行后备箱应急开关开启的逃生方式，有效提升了自救自护安全防护能力。 科技创新是人类历史前进的不竭动力，青少年更是未来科技进步的储备军，提高青少年科学素养已成为社会共识。在这个充满活力与希望的时代，爱知中学的学子们不断增强使命感和责任感，对未来生涯有了更清晰的规划，种下创新和探索的种子，追求卓越，勤奋学习，勇攀科技高峰。相信在不久的将来，这些怀揣梦想的学子们将会成为未来科技的追梦者和创造者，为祖国的繁荣富强贡献自己的青春力量！（初2026届各班研学合影请移步初2026届年级图集）

3月19日下午，在初一、初二年级部的大力支持下，“首届校园科普讲解大赛”参赛选手共计68人（其中初一年级25人，初二年级43人），齐聚综合楼报告厅二楼，聆听了一场别开生面的专题讲座，会场上不时传来阵阵的掌声。为助力报名参加我校“3C”科技节之“首届科普讲解大赛”活动，学校教研处邀请到了曾获“2024年中国科学院科普讲解大赛一等奖”的丁芳兵博士。作为陕西省西安植物园科普宣教中心科普讲师，丁老师围绕科普讲解大赛，以“如何分享好故事”为主题，从科技讲解大赛是什么、为什么、如何做等三个方面，结合自己从省赛晋级全国决赛，获中国科学院科普讲解大赛一等奖、全国科普讲解大赛三等奖的亲身经历，结合自身深厚的学识，引用往届获奖案例，深入浅出地为同学们讲解了科普讲解如何选题、如何写好讲稿、如何讲好故事、如何表达等。同时分享了她讲解题为《自然界的折纸大师——蠼螋》科普知识时制作的PPT，以及自己上台讲解的心理调节、用语技巧和个人感悟。此次活动，虽然仅仅只有1小时时间，但活动井然有序、内容生动精彩、思想启迪深刻。主要表现在以下四个方面：一是初一、初二级部主任重视，两位干事组织得力，会场学生入座快、认真听、互动好；二是专家讲座很接地气，通过亲身经历与学生达成情感共鸣，起到了抛砖引玉的效果；三是学生思维灵活，能跟着讲座老师的问题串同步思考，并产生思维碰撞，拓展出选题的广阔思路；四是学校领导重视，各位老师积极引导，学生参赛热情高涨，为校园首届科普讲解大赛的成功举办营造了浓厚科技氛围。

2月27日（周四）下午的初二Steam社团课，以“阅读之旅 启智润心”为课题，采取项目式学习方式，引领同学开启了一场知识与智慧的探索之旅。课堂伊始，我借助精心准备的 PPT，与同学们一起交流了阅读的重要性、阅读方法分类，以及具体读书方法等内容。在讲解过程中，我注重引导学生思考，让他们明白阅读不仅是获取知识的途径，更是开阔眼界、提升自我、传承文化的重要方式。随后，小组同学展开热烈的讨论，分享各自的阅读体会和方法。课堂上，每个小组都带着他们提前准备好的书，如《AI与爱》《钢铁是怎样炼成的》《在轮下》《三体》《鲁滨逊漂流记》《简爱》《枪炮、病菌与钢铁》《时间简史》等。在组长的带领下他们都积极投入，踊跃发言，有的同学分享了自己精读经典名著时的深度思考，有的同学讲述了略读科普书籍时如何快速提取关键信息，还有的同学交流了速读技巧在应对大量阅读材料时的高效应用。小组内的氛围活跃，思维碰撞出耀眼的火花，学生们在交流中相互启发、共同进步。在小组分享环节，我就小组分享先提出要求：一是每组分享时间为3分钟，二是先介绍书名和作者，三是介绍主要内容，四是讲出最吸引自己的经典内容，五是阅读本书带给自己的思考与启示。undefined本次阅读分享活动精彩纷呈，各小组代表的表现各具特色，展现了丰富的阅读成果与个人风采。有的代表语言表达精准，用词恰当且语句流畅，富有感染力，生动地传递了书中的情感与情节，让在座的同学仿佛身临其境；有的代表思考有深度，见解独到深刻，分析全面透彻，还能联系实际拓展，将书本知识与生活紧密相连，引发听众对生活与社会的深入思考；还有的代表内容呈现丰富，信息量大且形式多样，结构清晰，通过多种方式清晰地展现了书籍的全貌，使大家收获满满；更有代表在互动交流中表现出色，善于倾听、积极回应并能引导讨论，营造了良好的交流氛围，带动了全班的活跃度。他们各展所长，共同为这次阅读分享活动增色不少，课堂上也洋溢着浓厚的学习氛围，充分体现了项目式学习中同学们的自主性与创造力，也为其他同学树立了良好的榜样，激励同学们在阅读的道路上不断前行，深入探索知识的海洋。在课堂评价环节，各组同学针对小组阅读分享进行了自评和互评，也提出了宝贵的意见和建议。课党上，我也欣喜地看到同学们能够清晰地总结出本节课的重点内容，并结合自己的实际阅读经验，谈到了对读书方法的新认识和未来阅读计划的调整，更在创新思维和表达能力上得到了显著提升。通过这节课，学生们不仅掌握了多种读书方法，更重要的是，在彼此交流中，他们学会了如何根据不同的阅读目的和材料选择合适的读书方法，提升了自主学习的能力和阅读素养。本节课也带给了我深深的思考，有收获也有不足。课堂优点是：1.本节课的教学策略采取电子琴课堂的教学模式，每个小组目标明确先利用上一节课后的2分钟，向同学们预告了下节课内容，要求小组同学利用课后时间进行交流讨论，做好上课的充分准备。如上节课的课后预告为：“读书分享：请各小组组长与组内成员，提前商量好分享的阅读书集，下节课带着阅读书集现场阅读并分享读书感悟。”2.采取多元评价的激励模式，学生参与度高，收获颇丰课堂上采取自评、互评、教师评等多元评价方式，无论在小组讨论，还是代表分享，同学们都是专注投入，课堂秩序井然，丰富的思想碰撞，使每位同学收获满满，不仅开阔了眼界，也培养了同学们的批判性思维能力，增强了自信心和文化感。课堂上也存在一些可以改进的地方。例如，在小组讨论时，部分小组的讨论秩序稍显混乱，部分同学的发言声音过低，有的小组分享时间过长，影响了其他同学的听课效率等。在今后的教学中，我将更加注重对学生小组讨论的引导和规范，确保每个学生都能在小组中充分表达自己的观点，同时也能学会倾听他人的想法。总体而言，这节阅读分享课取得了良好的教学效果，学生们在知识、能力和情感态度等方面都有所收获。我相信，通过这节课的学习，学生们会在未来的阅读旅程中更加得心应手，也让接下来的科普主题讲解打下坚实基础。