undefined在刚刚圆满落幕的第40届西安市青少年科技创新大赛及科幻绘画大赛中，西安爱知中学学子秉持“爱智合一”的育人理念，凭借扎实的科学素养、敏锐的创新思维与不懈的实践精神，在激烈角逐中脱颖而出，创新作品斩获12项市级荣誉——西安市一等奖2项、二等奖6项、三等奖3项、优秀奖1项，用实力彰显我校科创教育的丰硕成果与学子们非凡的科创潜力！本次大赛中，我校学子的参赛作品覆盖工程学、计算机科学与信息技术、物理与天文学、生命科学等多个前沿学科领域，兼具极强的实用性与突破性创新。其中，初三4班王艺菲同学的《玩水安全盾：Micro:bit 智能防溺水手环》、初二16班任晟恺同学的《FPV 穿越机，让速度更有价值》，以独特的设计巧思、扎实的技术落地能力和显著的现实应用价值，强势斩获工程学类一等奖；初三13班张峻诚同学的《井盖错位提醒装置》、初二17班赵浩辰同学的《智能环卫小车》、初三11班李瑞彤同学的《祝彤号 — 自动避障火星车》、初三13班李昊冬同学的《生活中的 “科学密码”— 日常物理现象研究》表现亮眼，荣获二等奖；王路晴同学的《智能护眼头带》、初二20班黄俊祎同学的《不同树叶叶脉书签制作方法探究》获评三等奖；王梓语同学的《双能风光小屋》拿下优秀奖，每一项作品都凝聚着学子们将科技融入生活的巧思。科幻绘画项目中，王煊迪同学的《深蓝的眼泪-- 科技下的生态挽歌》、杨子瑶同学的《星空之城》荣获二等奖，杨皓涵同学的《科技星核》获评三等奖。同学们用画笔架起科技与生态、未来与现实的桥梁，将对未来世界的独特思考与无限憧憬尽情挥洒，展现了新时代青少年的艺术感知与家国情怀。2026年1月12日周一晨会上，学校通过腾讯会议同步播放部分获奖学生作品展示视频，同时邀请获奖学子与全体师生面对面交流，分享作品研发过程中的灵感来源、实验攻坚经历与创新设计思路。这场沉浸式交流让在场师生深受启发，进一步点燃了全校上下对科创探索的热情与动力。每一份荣誉的背后，是同学们对科学的热爱与执着追求，是无数次观察思考、反复实验调试与精心构思创作的结晶，更是我校“PMASE”项目式学习模型实践成效的生动印证！学子们将课堂知识与生活实际、艺术创意深度融合，巧用人工智能等现代技术与艺术表现手法，让作品兼具科学性、实用性与艺术性，真正实现了“用科技解决实际问题”“用画笔畅想美好未来”的创新初心。这份成绩的取得，离不开辅导老师们的悉心指导、家长的耐心陪伴，更离不开学校领导的大力支持——家校共育，全程护航学子探索创新之路，助力创意转化为现实成果。在此，学校向全体师生发出诚挚号召：充分把握寒假黄金时光，主动观察生活中的需求与问题，以AI技术赋能创意灵感，积极投身创新实践与发明创作！2026年3月，第21届宋庆龄少年儿童发明奖（国家级赛事）即将启幕，国家级舞台已为热爱创新的爱知学子敞开大门，期待大家绽放才华、闪耀风采！未来，我校将继续深耕科创教育，为学子们搭建更广阔的创新实践与艺术创作平台，鼓励更多同学勇于探索、敢于创新。期待全体爱知学子以获奖同学为榜样，秉持 “惜时勤学 探究创新” 的精神，在科学的海洋中扬帆远航，用智慧点亮创意，用科技创造美好，用画笔描绘未来，在未来的各类科创赛事中续写爱知中学的辉煌篇章！ 陕西省西安爱知中学 信息处 2026年1月12日

为深化科技教育，引导学生理性认知人工智能，培养批判性思维与协作能力，2026年1月8日，初二STEAM创新实践社团开展了以“AI写作业：作弊还是新工具”为主题的“AI论坛”活动。整场活动以“背景导入—小组研讨—展示交流—自由辩论—总结展望”为完整流程，充分契合初二学生好奇心强、思维活跃且已初步接触AI工具的特点，让学生在思想碰撞中探寻AI的使用边界与价值。一、背景导入：贴近生活，引发共鸣科技教师李敏精准抓住学生日常学习痛点，直接切入“AI使用边界”这一核心矛盾。熟悉的场景瞬间引发学生共鸣，现场注意力迅速集中，为后续的深度研讨奠定了坚实基础，也让科技教育与日常学习实现了无缝衔接。9个小组展现出高效的协作能力。在5分钟的限时讨论中，各小组组长迅速统筹分工，成员们各司其职：有的专注提炼核心观点，有的快速绘制思维导图梳理逻辑，有的认真梳理自身使用AI的真实案例素材。大家围绕“AI合规使用场景”“AI辅助学习的利弊表现”“如何避免过度依赖AI”三个核心议题展开热烈交流，大家各抒己见补充观点，相互探讨完善案例，从自身真实使用经历出发，初步形成了观点明确、逻辑清晰的小组观点，充分彰显了出初二学生团队协作意识与主动探究精神。二、小组研讨：分工协作，初探议题成果展示分享环节成为学生思想表达的关键平台。各小组代表依次上台分享成果，均在3分钟内清晰完成观点阐述。分享中小组代表围绕组内研讨的核心观点展开论述，用条理清晰的表达传递思考成果，杨沅达小组还做了PPT，将抽象的观点转化为直观的视觉呈现，展现了良好的表达能力与总结归纳能力。此次的AI论坛活动，不仅使学生厘清了AI在学习中的使用边界，最重要的是在实践中提升了协作探究、逻辑思辨与语言表达能力。STEAM创新实践社将以“科创+人工智能”为载体，深耕科创领域，搭建更多展示学生思维与创意的平台，助力学生在智能时代找准定位，成长为具备创新精神与责任意识的合格数字公民。（屏幕上的提示器用Deepseek生成，时间到了会有声音提醒）三、展示交流：思维交锋，火花闪现小组展示交流环节将活动推向高潮。小组成员围绕“AI是否会削弱独立思考能力”“学习中使用AI的原创性边界在哪里”“如何平衡AI辅助与自主学习的关系”等核心问题展开激烈交锋。支持“AI作为新学习助手”的一方，观点鲜明且具体：有的小组结合自身使用经历提出，借助AI解析复杂几何题、梳理物理实验思路十分便捷，能帮自己快速突破学习难点，腾出更多时间进行深度思考；还有小组分享，面对陌生的历史拓展知识点或复杂的科学概念，AI能快速梳理知识框架、呈现可视化讲解思路，帮助自己打开思路、拓展认知边界，尤其在预习新课时，能让后续课堂学习更有针对性；另有小组提到，用AI辅助分析作文素材的多元立意，原本单一的思路被拓宽，进而能结合自身经历写出更具个性的文章，这些案例都充分论证了AI作为思维拓展工具的价值。担忧“AI沦为作弊工具”的一方则针锋相对地提出，若直接用AI生成完整作业答案并照搬，而非借助其梳理思路，不仅会让思维变得惰性，还违背了学习的本质意义，甚至有学生举例说曾见过同学用AI直接完成作文提交，完全丧失了自主创作的过程。辩论过程中，部分同学展现出扎实的跨学科知识储备，有的小组结合设计师借助AI辅助创作，却坚守原创核心的案例深化论述，思维的火花在攻防之间不断闪现，充分展现了初二学生批判性思维的萌芽与成长。undefinedundefined四、总结展望：明确边界，规划实践李老师对各小组的表现进行点评，肯定了学生们的深度思考与精彩表达，同时引导学生明确：AI本身并无对错，关键在于使用者的态度与边界。接下来的“寒假创新行动清单”中，老师给出了清晰的规划实施路线图，要求同学们在寒假期间“人机共智”，利用AI完善创意构想、动手制作科技模型，完美呼应了社团“做中学、用中学、创中学”的科技教育理念。活动最后，各小组以团队为单位，认真填写《AI使用承诺书》，郑重承诺将合理、规范使用AI工具，坚守学习诚信底线，让科技更好地为成长赋能。

人工智能时代浪潮下，学校秉持“爱智合一”教育理念，将科技创新视为育人引擎。本学期，我校STEAM创新实践社团深入贯彻《中小学科学教育工作指南》，以“跨学科融合”为核心，以“AI+教育”为突破口，构建“赛教融合”课程体系，深耕实践探究。师生智慧在此凝聚，科学素养在此跃升，绘就了一幅科技赋能成长的精彩画卷。一、顶层设计：构建“赛教融合”课程新生态2025年9月，学校隆重举行科学教育团队成立暨“STEAM创新实践社”教学启动会，特邀西安交通大学王飞教授担任校外科学副校长，组建了来自信息科技、语文、物理、化学、生物、地理、数学、历史等多学科骨干教师20人的跨学科优秀教师团队，明确以“跨学科融合赋能、赛事驱动育人”为核心理念，确立“以赛促教、以赛促学、赛教融合”的课程宗旨，依据《STEAM创新实践社课程设计实施方案》，构建起“专题教学+项目实践+竞赛驱动”三位一体的课程体系，致力于培养具备跨学科素养的创新人才。课程紧扣时代脉搏，分阶段实施“科普讲解”“科学家精神诵读”“科学调查体验”“人工智能初探”四大专题。通过项目式学习（PBL）与小组合作模式，将国家课程标准与各类高水平科技竞赛有机衔接，引导学生在“做中学、用中学、创中学”中，实现从知识习得向素养提升的跨越，打造了有组织、成体系的学生科研训练平台。二、AI赋能：探索“人机共智”教学新路径社团积极探索“AI+教育”落地路径，将人工智能深度融入教学全过程。在《看见·听见·思考——人工智能初探与体验》主题课程中，教师克服硬件限制，创新设计“情境导入—原理探究—实操挑战”进阶路径，带领学生体验百度识图、讯飞语记等工具，深入理解AI“数据—算法—算力”的核心逻辑。在“人机共智”主题探究中，学生将技术应用于解决生活痛点。从调研访谈到编程实践，社团成员成功研发出“语音智能垃圾桶”“智能药盒”等创新作品，并在社区试用中广受好评。这种从理论认知到创新创造的跨越，标志着我校在培养学生计算思维与数字化创新能力上迈出了坚实一步。undefinedundefined三、 深耕实践：打造“多元探究”育人新场域依托关中地域优势与学校资源，社团构建了覆盖广泛的多元实践体系。本学期，57位师生组建14个研究小组，开展60余场实践活动，涵盖六大核心主题：北斗导航与星光闪耀：通过趣味寻宝、古法计时及天文观测，学生制作北斗卫星模型，模拟陨石撞击，撰写“仰望星空 叩问苍穹”等报告，厚植家国情怀与探索精神。多彩大自然：以秦岭为载体，利用中国科协提供的资源包，探究微生物种植等，形成高质量生态研究报告，强化生态保护意识。低碳生活与爱护眼睛：关注身边事，设计碳交易市场体验游戏，制作超声波视力保护器与中草药蒸汽眼罩，将科学探究与健康生活紧密相连。这些活动在“五学三分六段”教学模式下，实现了知识、能力与情感的深度融合，让科学教育回归生活、回归实践。四、硕果盈枝：彰显“爱智合一”教育新成效厚积薄发，行稳致远。在科学团队的精准指导下，STEAM社团学子在各级各类高水平赛事中捷报频传：科创大赛摘金夺银：在第40届西安市青少年科技创新大赛中，王艺菲同学的《玩水安全盾》与任晟恺同学的《FPV 穿越机》共2项作品获一等奖；张峻诚、赵浩辰等同学的“井盖错位提醒装置”“智能环卫小车”等4项作品获二等奖，3项作品获三等奖，1项获优秀奖，充分体现了工程学与信息技术的跨界融合。科普讲解独占鳌头：在第三届西安市青少年科普讲解大赛中，赵宸宇同学以全市第一名的成绩斩获一等奖；区级赛事中，5名师生入围并获奖。科学家精神薪火相传：在第四届省科协年会“陕”耀光芒科学家精神诵读会上，社团学子生动演绎张国伟、张锦秋院士科研传奇，荣获“最佳创意奖”与“最佳表现奖”。积微成著，彰显实绩。本学期STEAM创新实践社团的精彩答卷，是爱知中学坚持素养导向、深化课程改革的生动缩影。未来，学校将继续以“爱智合一”为指引，深化“AI+教育”探索，让科技的光亮照亮每一个爱知学子的创新之路，为培养具备科学家潜质的青少年贡献力量！undefined

我校科技创新教育以“跨学科融合”为引擎，以“赛事驱动”为抓手，构建了精细化的育人体系。在全校领导的鼎力支持与科学团队的智慧引领下，各项活动如火如荼，硕果盈枝，不仅展现了师生昂扬的精神风貌，更彰显了学校科技创新教育蓬勃的生命力。双赛折桂 荣耀加冕在2025年暑期举办的“第三届西安市青少年科普讲解大赛”“第二届西安市科学实验展演大赛”中，我校两位选手经历了市级初赛、半决赛和总决赛，在众多参赛选手中脱颖而出，最终赵宸宇同学以92.82分的成绩名列第一，取得西安市一等奖的好成绩。获西安市一等奖第一名，代子墨同学获第三名；浮雅雯、蒲晨萱、蔺天悦三位同学的实验展演《解密不倒翁的重心密码》获西安市二等奖。范海云、李敏、杨晒波老师获“优秀指导教师奖”，我校获西安市科教实践科普讲解大赛、科学实验大赛“优秀组织单位”两个奖牌，也是西安市唯一一所同时获两个奖牌的学校。在2025年新城区全国科普月重点活动暨第四届科普讲解大赛，我校推荐19项学生4分钟科普讲解视频参赛，有5项入围，5位选手参加了现场决赛，并取得优异成绩。其中：王幽恋同学获区级一等奖（设2个一等奖），薛子馨同学获二等奖（设3个二等奖），贾裕博同学获三等奖（设5个三等奖），张润宸同学和颉沛骅老师均获优秀奖（设10个优秀奖）。优秀成绩背后是各位选手的刻苦训练，是专家和老师们的精心指导，是各位家长的一路陪伴，更要感谢学校领导的大力支持与不断鼓励！陕耀光芒 声动三秦 2025年10月14日，我校STEAM创新实践社同学赴咸阳市实验学校，参加了由省科协主办的第四届省科协年会——“陕”耀光芒科学家精神诵读会，旨在弘扬科学家精神，传承科学薪火。李姚晨惢、许如玥、戚舒涵、孙艺宸、张子淇、张润宸、方瑞朵、杨沅达、赵宸宇、贾裕博、郭菁涵、刘仕珩等12名同学组成两支参赛队伍，创新融合多元表现手段：第一支队伍以《一生秦岭 院士国魂——致敬中国科学院院士张国伟》为题，以时间为主线，搭配院士野外勘探、实验室钻研的珍贵背景视频，深情回溯张国伟院士与秦岭的半生羁绊，生动还原他踏遍秦岭褶皱、埋首实验室反复核验数据的科研征程，让在场观众深切感受地质学家的坚守与担当。另一支队伍则以《建筑的史诗——张锦秋院士的三秦筑梦传奇》亮相，聚焦张锦秋院士将陕西厚重历史文化与现代建筑理念深度融合、开创“新唐风”建筑风格的创新实践，配合陕西历史博物馆等标志性建筑的实景图片，细腻展现她为塑造三秦大地特色地标倾注的心血与智慧。同学们优秀的舞台表现赢得现场观众阵阵掌声，充分展现了爱知学子深厚的文化底蕴与昂扬的精神风貌。两支队伍分别获“最佳创意奖”“最佳表现奖”；范海云、李敏、宋蓉三位老师获“优秀指导教师”称号。学校荣获“优秀组织单位”称号。影像绘梦 竞创辉煌在2025年科学影像节活动中，我校杨晒波老师辅导的两件科学微电影作品全部获奖，并已被推荐参加全国比赛。其中《翼动风潮》获得省级一等奖，《光跃之路》获得省级二等奖。在“科技小记者第二届全国科普创作展示活动”中，我校4名同学获奖。其中：李渊赫同学的AI绘画作品《回望地球》获全国一等奖、陕西省一等奖，郭菁涵、席昊阳、钱梓森三位同学的绘画作品均获陕西省二等奖。李敏、胡蕊老师获“优秀指导教师奖”。积微成著 彰显实绩11月底，我们爱知中学师生一行13人，带着满满的“科创家底”亮相2025年西安市科技教育特色学校复评展示。 主要展示了8块主题展板、70余件文本资料，还有5部科技教育专题视频，全景呈现20年科创深耕与科学家精神传承双成果。作为西安市科学教育示范学校，这些年我们搭建起了“五尚四维”科创教育体系，累计斩获各级科创奖项2858项，其中国家级58项，600余人次摘得省级荣誉。展示现场，我校学生无人机飞行、AI编程演示、跨学科创新实践作品，教师开发的科技校本教材、学科校本作业等，直观呈现“课程—活动—成果”的育人闭环；科学家精神板块则通过院士讲座、科普讲解大赛、“陕西科技小记者校园记者站”等实证材料，彰显精神育人底色。此次参展严格对标复评赋分要求，从课程建设、社团活动到成果转化均准备详实。专家、领导及观摩老师称赞：“爱知中学既实现‘全员科创普及+竞赛领跑’的广度与高度，更以科学家精神筑牢育人根基，‘五尚四维’体系与跨学科模式是可复制的科技育人范本。” 此次复评，我校不仅以体系化成果顺利通过考核，更彰显了特色学校的示范价值。 在人工智能时代浪潮的推动下，学校正积极探索“AI+教育”的深度融合，让科技的光亮、精神的温度，照亮每一个爱知学子的成长之路。

资深引航 新锐聚力 青蓝共赴育人路——我校2025-2026学年度教师“结对互助”活动启动为传承“爱知传统”、强化教师队伍建设、助力教师专业成长，2025年10月31日，陕西省西安爱知中学2025-2026学年度“结对互助”启动会议在综合楼第一会议室正式召开。会议明确了工作要求，部署了具体任务，为新学年教师互助成长工作奠定了坚实的基础。回顾过往 上学年“结对互助”工作小结会议上，教研处副主任吴春玲首先对上学年“结对互助”工作进行全面复盘，系统梳理了过往互助活动中的成效与经验：通过资深教师“传帮带”，青年教师在教案设计、课堂管理、学情分析等方面快速进阶；跨学科互助小组围绕校本课题开展研究，累计形成多篇原创教学设计与教学反思，部分成果已应用于日常教学。同时，她也客观地指出待优化方向，为新学年活动精准发力提出建议，确保互助工作“承前启后、提质增效”。明确分工 宣读“结对互助”名单吴春玲发表动员讲话，强调“结对互助”是学校教师队伍建设的核心抓手，既是资深教师传承教学智慧的平台，也是青年教师突破成长瓶颈的路径。接着，宣读新学年“结对互助”名单，本次结对覆盖体育、道德与法治、数学、语文、生物等12个学科，共计16组。各小组人员分工明确：资深教师担任“指导者”，青年教师作为“学习者”；形成学科全覆盖、责任清晰化的互助体规范流程 学习“考核细则”为确保互助工作“有标准、可衡量、能落地”，会议第三项议程聚焦“结对互助考核细则”，进行了解读。细则的核心要求：一是听课任务；二是成果产出；三是常规考核。同时，吴春玲明确了考核周期与评级标准，并强调听课记录、成果材料的提交流程与使用规范，为互助工作划定“硬指标”、筑牢“保障线”。双向发声 指导教师代表与青年教师代表发言会议第四项议程中，指导教师代表王媛媛（生物）、青年教师代表周培琦分别发言。王媛媛老师以“传承‘爱知’精神”为核心，阐述指导教师的责任。她表示：将通过“听课评课+课题共研”的方式，助力青年教师快速成长。周培琦老师则代表青年教师表态，将以谦逊态度汲取前辈经验，与资深教师共同探索教学创新，实现“双向赋能”。

本学期STEAM社团以“科学+技术+工程+艺术”为核心理念，围绕科普讲解大赛、科学展示展演及科学影像节三大主题，开展了一场融合创新与实践的探索之旅。6月12日下午的最后一节社团课，学生以“水往‘高’处流”“探究液体压强和虹吸效应实验”“生命之谜 母爱之光”等项目为载体，通过知识回顾、作品赏析、自评互评、结业颁奖四个环节，全面呈现了跨学科融合的创新成果，以及学生在合作学习中真实成长和生命舒展。一、科普讲解大赛回顾与获奖分享1.师生回顾通过PPT与同学们回顾了我们学生参加科普讲解大赛的场景，旨在普及科学知识，弘扬科学精神，提升学生的语言表达与科学思维、科学素养与公众沟通能力。 开学两个月来，校内老师和校外专家齐上阵，先后邀请了西安交通大学冯洋、陕西省科技报社总监李晓东、西安市植物园科普宣教中心博士丁芳兵、西安科学分院博士李勃等，为参赛报名学生做了数场专业培训。通过初赛—复赛—抽签—现场决赛打分等，成功举办了校园首届科普讲解大赛，13位选手亮相舞台，取得优异成绩。在科技节闭幕式上为前30名学生颁了奖，并邀请省电视台为19位同学参赛学生录制了讲解视频，于5月中旬上报参加新城区第四届科普讲解大赛。2. 获奖分享组织社团学生一起观看了获一等奖的代子墨同学4分钟科普讲解视频《“水往‘高’处流”》。接下来，代子墨同学现场说法分享了自己的参赛感悟：科普讲解大赛一路走来，既拓展科学视野，又提升语言组织、表达能力，自己的自信心也提升了。他以清晰的思路、丰富的表达、干炼的语言，将科技与艺术相融合，是非常优秀的借鉴范例。二、科学展示展演活动回顾与学生分享科学展示展演活动以“动手实践+创新设计”为主题，学生通过实物模型、实验演示或技术操作，呈现项目设计、实验创新和发现。例如：粗提香蕉中的DN、二分二至日正午物体影长测量和太阳高度角计算，利用大气压强自制饮水机等，张宇诺、董彦瑞两个小组同学结合自己参加科学展示展演申报项目，现场进行了实验制作和经验分享，他们的共性是强调了“科学问题→技术方案→工程实现”的递进逻辑，以及不同处理方案的效率差异。undefined三、科学影像节活动回顾与学生展示科学影像节以“科学+艺术”结合为目标，学生通过短片制作、动画演示或实验记录，将科学实验转化为动态影像。通过对所上四节课知识回顾，使同学更加清晰的知道科学影像节活动是鼓励青少年通过短视频、动画等手段参与科普创作，以提升科学与艺术融合的能力。学生代表吴亦涵、杜雨珊两位同学，结合她们的项目——《生命之谜 母爱之光——科学与亲情交织的成长故事》，向同学们分享了她们对科学影像节的认识、选题的思考、动画场景的艺术呈现、制作路径及技巧等，使同学们对科学影像节活动有了更直观、更深刻的认识。四、技术赋能的自评互评激发学生参与热情在展示课的最后阶段，利用DeepSeeK生成的随机点名器、倒计时器，创新性地设计了学生自评、互评环节，显著提升了学生的参与度与互动性，也增强了课堂的趣味性、科学性、挑战性。1.技术工具应用随机点名器：通过DeepSeeK的AI算法，随机抽取学生进行发言，确保每位学生有平等的机会参与讨论。例如，在“优秀小组和优秀学员”评选中，系统随机抽取3名学生进行“1分钟即兴点评”，避免传统自评中“轮流发言”的形式化问题。倒计时器：在互评环节中，设置“2分钟限时反馈”机制，倒计时提醒学生聚焦核心问题（如“创新性”“科学性”），避免冗长讨论。undefined2. 教学效果趣味性提升：随机点名打破传统“固定发言顺序”，激发学生对“被提问”的紧张感与专注力，同时减少“搭便车”现象。参与度增强：倒计时器通过时间压力，促使学生快速组织语言，提升表达效率；同时，互评环节的“即时反馈”机制（如PPT实时弹幕互动）增强了互动感，也培养其批判性思维。3. 学生反馈一位学生表示：“随机点名让我意识到‘被提问’是展示课的常态，这让我更认真准备了发言内容。”教师点评：该环节通过技术工具的创新应用，将“自评互评”从“形式任务”转化为“深度学习”，有效促进学生从“被动接受”转向“主动反思”。4.结业颁奖在颁奖环节，评选了优秀小组长和小组优秀组员共16位，在热烈的颁奖音乐背景渲染下，分别给优秀学生颁发了荣誉证书，有效地激发了学生的自信心和集体荣誉感。本学期STEAM社团的探索，不仅让学生在实践中感知科学的魅力，更在合作中培养了终身受益的能力。正如代子墨在分享中所说：“STEAM教会我们如何用好奇解决问题，用创意改变世界。”愿这份热情与能力，成为他们未来探索的起点。各小组在感悟中也写到：“这个STEAM太好了，老师有实力，学生有兴趣，我们都很喜欢这种小组合作的项目式学习方式。！”“参加这个社团后，我们的自信心都有提升，勇于参加比赛，在比赛中收获很大。”小技巧：用DeepSeeK生成随机点名器（重点是学生姓名的保存）、课堂倒计时器、PPT弹幕的制作等，有效提升了学生课堂的趣味性，激发学生参与热情。学无止境，希望在不断地探索中能够有效提升学生和老师的“教”“学”能力。展示环节采用“自评、互评、教师点评、学校专家组考核”多元评价机制，学生在陈述选题思路、技术实现与团队协作时，通过互动提问与深度反馈，不断优化项目逻辑与表达。同时，授课老师通过DeepSeeK技术工具（如随机点名器与倒计时器），激发学生参与热情，推动课堂从“知识传递”向“能力培养”转型。最终，16个奖项的颁发不仅是对个人能力的肯定，更是对STEAM教育理念的生动诠释——用好奇解决问题，用创意改变世界。

为深入落实《中小学生成式人工智能使用指南（2025年）》《西安市教育局关于2025年西安市科技周和全国科技工作者日活动通知》等文件精神，深化教育教学改革，提升教师数字化素养，我校于5月29日下午在逸夫科教馆举办了一场聚焦人工智能与教育融合的专题讲座。活动由教学副校长朱宝军主持，面向初一、初二全体教师，旨在通过系统性解读人工智能技术发展脉络，推动教师在教学实践中融入AI思维。主讲专家是西安交通大学人工智能学院雷浩博士：围绕“人工智能发展与应用”主题，从技术演进、发展与创新、应用场景、未来挑战四个方面深度剖析，为教师在教学设计、课堂实施，以及课后反思中融入人工智能理念提供了实用性很强的指导。一、聚焦前沿，解析人工智能核心技术与发展脉络讲座伊始，雷浩博士以“人工智能的演进历程”为切入点，从达特茅斯会议、深度学习到大模型（如GPT）的突破，系统梳理了人工智能（AI）的发展历程，并对核心概念（如机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等），以及当前的技术前沿的问题做了深入浅出的讲解。他结合生动的案例，如2024诺贝尔获奖者研究领域、全球数字经济发展趋势、2016年AlphaGo战胜围棋国际冠军等，阐释了AI技术的基本原理和实现路径。在大模型技术部分，雷博士重点解析了DeepSeek、豆包、Kimi等生成式AI工具的底层逻辑，强调其通过算力提升、大数据积累及7大技术特点（如多模态融合）实现跨领域突破。他指出，多模态融合技术通过文本、图像、音频等跨模态场景的协同创新，使AI技术从实验室走向现实应用，为教育场景注入了新的可能性。二、深度融合，探索AI赋能教育教学的无限可能讲座的核心部分聚焦AI在教育领域的实际应用场景与巨大潜力展开。雷浩博士以DeepSeek工具为例，详细讲解了提示词的使用技巧：一是指令清晰，明确角色、目标、任务及操作要求；二是功能组合化，结合深度思考（R1）、联网搜索功能，实现多工具协同（如DeepSeek+Kimi生成PPT、DeepSeek+Excel进行数据分析、DeepSeek生成教案设计）；三是场景适配化，通过自然语言处理优化教学资源分配，利用图像识别技术辅助学生个性化学习路径设计，并以佛山石门中学“石门星辰”“AI+教育”项目为例。以西安交大“AI＋教育”项目为例，雷浩博士展示了如何通过AI数字技术实现教学资源的智能分发与学习路径的动态调整。他特别强调，教师须主动探索“人机协同”教学模式，通过AI辅助备课、生成教学案例、智能批改作业等方式，提升课堂效率与学生参与度，推动教育从“知识传授”向“能力培养”转型。三、前瞻视野，共迎AI时代教育的挑战与机遇面对AI技术迅猛发展的社会生态，雷浩博士从智慧城市、智慧交通、智慧校园、新兴职业（如AI训练师、数字孪生工程师）等维度，分析了AI对就业市场、隐私安全、公共安全等领域的深远影响。他指出，教育工作者须以开放心态拥抱变革，主动学习AI技能，将AI转化为提升教学效能、促进学生个性化发展的核心动力。讲座接近尾声，雷博士以“教育数字化转型”为主题，呼吁教师以此次学习为契机，积极实践“AI+教育”模式，共同擘画学校智慧教育的新蓝图，推动教育教学质量向更高层次、更智慧化方向迈进。讲座结束后，校长石峰虎等学校领导与雷浩博士就人工智能赋能学校教育教学进行了深入探讨。他在表达谢意的同时，也真诚期待以下几个方面得到王飞教授团队更多的技术指导和支持：利用人工智能技术实时采集学生课堂互动、作业完成、在线学习行为等多维度数据，构建个性化学习画像，为教师提供精准的学情分析报告；利用各学科、各年级有效教育信息，形成丰富的专家库资源，在提取和交流中生成更精准、更完善的数字资源；双师课堂的实现，等等。这些期待为未来数智赋能教育教学擘划了美好蓝图，指明了前行方向，令人振奋！本次活动由我校与西安交通大学人工智能学院王飞教授团队联合举办，为教师打开了一扇深入了解人工智能前沿发展与教育应用潜力的窗口。全体教师纷纷表示，将以此次学习为契机，主动学习、勇于实践，将人工智能转化为提升教学效能、促进学生个性化发展的强大引擎，切实肩负起塑造未来教育形态的重任。正如朱宝军副校长在总结中强调的，全体教师须以此次专题讲座为起点，持续探索AI赋能教育教学的多元路径，为学校智慧教育发展注入强劲动力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　

为深入落实《中小学生成式人工智能使用指南（2025年）》《西安市教育局关于2025年西安市科技周和全国科技工作者日活动通知》等文件精神，深化教育教学改革，提升教师数字化素养，我校于5月29日下午在逸夫科教馆举办了一场聚焦人工智能与教育融合的专题讲座。活动由教学副校长朱宝军主持，面向初一、初二全体教师，旨在通过系统性解读人工智能技术发展脉络，推动教师在教学实践中融入AI思维。主讲专家是西安交通大学人工智能学院雷浩博士：围绕“人工智能发展与应用”主题，从技术演进、发展与创新、应用场景、未来挑战四个方面深度剖析，为教师在教学设计、课堂实施，以及课后反思中融入人工智能理念提供了实用性很强的指导。一、聚焦前沿，解析人工智能核心技术与发展脉络讲座伊始，雷浩博士以“人工智能的演进历程”为切入点，从达特茅斯会议、深度学习到大模型（如GPT）的突破，系统梳理了人工智能（AI）的发展历程，并对核心概念（如机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等），以及当前的技术前沿的问题做了深入浅出的讲解。他结合生动的案例，如2024诺贝尔获奖者研究领域、全球数字经济发展趋势、2016年AlphaGo战胜围棋国际冠军等，阐释了AI技术的基本原理和实现路径。在大模型技术部分，雷博士重点解析了DeepSeek、豆包、Kimi等生成式AI工具的底层逻辑，强调其通过算力提升、大数据积累及7大技术特点（如多模态融合）实现跨领域突破。他指出，多模态融合技术通过文本、图像、音频等跨模态场景的协同创新，使AI技术从实验室走向现实应用，为教育场景注入了新的可能性。二、深度融合，探索AI赋能教育教学的无限可能讲座的核心部分聚焦AI在教育领域的实际应用场景与巨大潜力展开。雷浩博士以DeepSeek工具为例，详细讲解了提示词的使用技巧：一是指令清晰，明确角色、目标、任务及操作要求；二是功能组合化，结合深度思考（R1）、联网搜索功能，实现多工具协同（如DeepSeek+Kimi生成PPT、DeepSeek+Excel进行数据分析、DeepSeek生成教案设计）；三是场景适配化，通过自然语言处理优化教学资源分配，利用图像识别技术辅助学生个性化学习路径设计，并以佛山石门中学“石门星辰”“AI+教育”项目为例。以西安交大“AI＋教育”项目为例，雷浩博士展示了如何通过AI数字技术实现教学资源的智能分发与学习路径的动态调整。他特别强调，教师须主动探索“人机协同”教学模式，通过AI辅助备课、生成教学案例、智能批改作业等方式，提升课堂效率与学生参与度，推动教育从“知识传授”向“能力培养”转型。三、前瞻视野，共迎AI时代教育的挑战与机遇面对AI技术迅猛发展的社会生态，雷浩博士从智慧城市、智慧交通、智慧校园、新兴职业（如AI训练师、数字孪生工程师）等维度，分析了AI对就业市场、隐私安全、公共安全等领域的深远影响。他指出，教育工作者须以开放心态拥抱变革，主动学习AI技能，将AI转化为提升教学效能、促进学生个性化发展的核心动力。讲座接近尾声，雷博士以“教育数字化转型”为主题，呼吁教师以此次学习为契机，积极实践“AI+教育”模式，共同擘画学校智慧教育的新蓝图，推动教育教学质量向更高层次、更智慧化方向迈进。讲座结束后，校长石峰虎等学校领导与雷浩博士就人工智能赋能学校教育教学进行了深入探讨。他在表达谢意的同时，也真诚期待以下几个方面得到王飞教授团队更多的技术指导和支持：利用人工智能技术实时采集学生课堂互动、作业完成、在线学习行为等多维度数据，构建个性化学习画像，为教师提供精准的学情分析报告；利用各学科、各年级有效教育信息，形成丰富的专家库资源，在提取和交流中生成更精准、更完善的数字资源；双师课堂的实现，等等。这些期待为未来数智赋能教育教学擘划了美好蓝图，指明了前行方向，令人振奋！本次活动由我校与西安交通大学人工智能学院王飞教授团队联合举办，为教师打开了一扇深入了解人工智能前沿发展与教育应用潜力的窗口。全体教师纷纷表示，将以此次学习为契机，主动学习、勇于实践，将人工智能转化为提升教学效能、促进学生个性化发展的强大引擎，切实肩负起塑造未来教育形态的重任。正如朱宝军副校长在总结中强调的，全体教师须以此次专题讲座为起点，持续探索AI赋能教育教学的多元路径，为学校智慧教育发展注入强劲动力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　

为深入贯彻党的教育方针，全面提升学校干部队伍业务能力和综合素养，在新城区教育局的统一安排下，咸阳市秦都区电建学校党委书记、校长张俊峰、副校长王艳，副校长魏永强一行近日来到爱知中学，开展为期半天的研修学习。双方通过校园参观、课堂观摩、交流研讨等形式，深入探讨课堂教学实践与策略，共享教育教学经验。 校长石峰虎、副校长葛全德等领导热情迎接咸阳市秦都区电建学校的教育同仁，对交流团的到来表示欢迎。在学校领导的陪同下，交流团实地参观了学校校园环境以及多个功能部室，从教育科研、课堂教学、队伍建设、学生发展等方面全方位了解学校教育理念和办学情况。 在操场上，交流团观看了我校独具特色的阳光大课间体育活动，实地体验了智慧体育各项功能，对我校五育并举的育人成果和独具内涵的办学文化给予了高度评价。 交流团分学科深入课堂教学一线，分别观摩了一节语文、数学和英语课。在观摩过程中，教师们全神贯注，详细记录着课堂教学的每一个环节。 邹晨老师执教的《壶口瀑布》，以核心素养为导向，创设文旅直播策划师的真实情境，将文本解读转化为季节亮点筛选精选镜头赏析标语文化提炼三项实践任务。通过任务驱动，引导学生从语言品析走向文化感悟，实现游记散文自然之形与生命之魂的双重解读。 王佳琦老师执教的 Unit 7《What's the highest mountain in the world? Section A 1a - 1c》一课，以“三最探索”（班级之最、中国之最、世界之最）为主线，精心设计了“数字表达 - 语法运用 - 地理探究”这一分层次任务链，成功将千百万级数字的读写、比较级语法知识与地理常识的跨学科实践进行了有机融合，最终实现学中用、用中学的素养导向目标。 杜军涛老师执教的《平行四边形的性质》一课，以实际情境作为切入点，引导学生自主观察生活中常见的平行四边形，总结平行四边形的概念。通过动手实操，带领学生体会平行四边形的中心对称性和边角性质，深入理解平行四边形的性质，整堂课彰显了学本课堂的理念。 教研处副主任吴春玲围绕“聚焦校本研修 赋能内涵发展”做专题报告。“聚焦课堂教学，开展校本教研”“不辍教学研究，形成常态机制”“组织培训学习，提高业务水平”“倡导课题研究，加强深度教研”“编印校报校刊，沉淀教育智慧”，她从以上五个方面，向参训老师详尽介绍了爱知中学在校本研修方面的具体做法。 她系统梳理了我校校本研修的探索路径与实施成效，全面呈现了研修过程中形成的校本化解决方案，得到参训教师一致好评。报告结束后，她围绕“教师专业发展生态构建”中存在的困惑，与参训教师进行了深入研讨和交流。 互通互鉴，携手致远。此次咸阳市秦都区电建学校教师来校研讨学习，进一步加强了我校与区域外校的交流与合作。未来，我校将以更开放的姿态，发挥辐射引领作用，与更多教育同仁携手同行，共享教育智慧，共同书写教育高质量发展的新篇章！