本学期STEAM社团以“科学+技术+工程+艺术”为核心理念，围绕科普讲解大赛、科学展示展演及科学影像节三大主题，开展了一场融合创新与实践的探索之旅。6月12日下午的最后一节社团课，学生以“水往‘高’处流”“探究液体压强和虹吸效应实验”“生命之谜 母爱之光”等项目为载体，通过知识回顾、作品赏析、自评互评、结业颁奖四个环节，全面呈现了跨学科融合的创新成果，以及学生在合作学习中真实成长和生命舒展。一、科普讲解大赛回顾与获奖分享1.师生回顾通过PPT与同学们回顾了我们学生参加科普讲解大赛的场景，旨在普及科学知识，弘扬科学精神，提升学生的语言表达与科学思维、科学素养与公众沟通能力。 开学两个月来，校内老师和校外专家齐上阵，先后邀请了西安交通大学冯洋、陕西省科技报社总监李晓东、西安市植物园科普宣教中心博士丁芳兵、西安科学分院博士李勃等，为参赛报名学生做了数场专业培训。通过初赛—复赛—抽签—现场决赛打分等，成功举办了校园首届科普讲解大赛，13位选手亮相舞台，取得优异成绩。在科技节闭幕式上为前30名学生颁了奖，并邀请省电视台为19位同学参赛学生录制了讲解视频，于5月中旬上报参加新城区第四届科普讲解大赛。2. 获奖分享组织社团学生一起观看了获一等奖的代子墨同学4分钟科普讲解视频《“水往‘高’处流”》。接下来，代子墨同学现场说法分享了自己的参赛感悟：科普讲解大赛一路走来，既拓展科学视野，又提升语言组织、表达能力，自己的自信心也提升了。他以清晰的思路、丰富的表达、干炼的语言，将科技与艺术相融合，是非常优秀的借鉴范例。二、科学展示展演活动回顾与学生分享科学展示展演活动以“动手实践+创新设计”为主题，学生通过实物模型、实验演示或技术操作，呈现项目设计、实验创新和发现。例如：粗提香蕉中的DN、二分二至日正午物体影长测量和太阳高度角计算，利用大气压强自制饮水机等，张宇诺、董彦瑞两个小组同学结合自己参加科学展示展演申报项目，现场进行了实验制作和经验分享，他们的共性是强调了“科学问题→技术方案→工程实现”的递进逻辑，以及不同处理方案的效率差异。undefined三、科学影像节活动回顾与学生展示科学影像节以“科学+艺术”结合为目标，学生通过短片制作、动画演示或实验记录，将科学实验转化为动态影像。通过对所上四节课知识回顾，使同学更加清晰的知道科学影像节活动是鼓励青少年通过短视频、动画等手段参与科普创作，以提升科学与艺术融合的能力。学生代表吴亦涵、杜雨珊两位同学，结合她们的项目——《生命之谜 母爱之光——科学与亲情交织的成长故事》，向同学们分享了她们对科学影像节的认识、选题的思考、动画场景的艺术呈现、制作路径及技巧等，使同学们对科学影像节活动有了更直观、更深刻的认识。四、技术赋能的自评互评激发学生参与热情在展示课的最后阶段，利用DeepSeeK生成的随机点名器、倒计时器，创新性地设计了学生自评、互评环节，显著提升了学生的参与度与互动性，也增强了课堂的趣味性、科学性、挑战性。1.技术工具应用随机点名器：通过DeepSeeK的AI算法，随机抽取学生进行发言，确保每位学生有平等的机会参与讨论。例如，在“优秀小组和优秀学员”评选中，系统随机抽取3名学生进行“1分钟即兴点评”，避免传统自评中“轮流发言”的形式化问题。倒计时器：在互评环节中，设置“2分钟限时反馈”机制，倒计时提醒学生聚焦核心问题（如“创新性”“科学性”），避免冗长讨论。undefined2. 教学效果趣味性提升：随机点名打破传统“固定发言顺序”，激发学生对“被提问”的紧张感与专注力，同时减少“搭便车”现象。参与度增强：倒计时器通过时间压力，促使学生快速组织语言，提升表达效率；同时，互评环节的“即时反馈”机制（如PPT实时弹幕互动）增强了互动感，也培养其批判性思维。3. 学生反馈一位学生表示：“随机点名让我意识到‘被提问’是展示课的常态，这让我更认真准备了发言内容。”教师点评：该环节通过技术工具的创新应用，将“自评互评”从“形式任务”转化为“深度学习”，有效促进学生从“被动接受”转向“主动反思”。4.结业颁奖在颁奖环节，评选了优秀小组长和小组优秀组员共16位，在热烈的颁奖音乐背景渲染下，分别给优秀学生颁发了荣誉证书，有效地激发了学生的自信心和集体荣誉感。本学期STEAM社团的探索，不仅让学生在实践中感知科学的魅力，更在合作中培养了终身受益的能力。正如代子墨在分享中所说：“STEAM教会我们如何用好奇解决问题，用创意改变世界。”愿这份热情与能力，成为他们未来探索的起点。各小组在感悟中也写到：“这个STEAM太好了，老师有实力，学生有兴趣，我们都很喜欢这种小组合作的项目式学习方式。！”“参加这个社团后，我们的自信心都有提升，勇于参加比赛，在比赛中收获很大。”小技巧：用DeepSeeK生成随机点名器（重点是学生姓名的保存）、课堂倒计时器、PPT弹幕的制作等，有效提升了学生课堂的趣味性，激发学生参与热情。学无止境，希望在不断地探索中能够有效提升学生和老师的“教”“学”能力。展示环节采用“自评、互评、教师点评、学校专家组考核”多元评价机制，学生在陈述选题思路、技术实现与团队协作时，通过互动提问与深度反馈，不断优化项目逻辑与表达。同时，授课老师通过DeepSeeK技术工具（如随机点名器与倒计时器），激发学生参与热情，推动课堂从“知识传递”向“能力培养”转型。最终，16个奖项的颁发不仅是对个人能力的肯定，更是对STEAM教育理念的生动诠释——用好奇解决问题，用创意改变世界。

为深入落实《中小学生成式人工智能使用指南（2025年）》《西安市教育局关于2025年西安市科技周和全国科技工作者日活动通知》等文件精神，深化教育教学改革，提升教师数字化素养，我校于5月29日下午在逸夫科教馆举办了一场聚焦人工智能与教育融合的专题讲座。活动由教学副校长朱宝军主持，面向初一、初二全体教师，旨在通过系统性解读人工智能技术发展脉络，推动教师在教学实践中融入AI思维。主讲专家是西安交通大学人工智能学院雷浩博士：围绕“人工智能发展与应用”主题，从技术演进、发展与创新、应用场景、未来挑战四个方面深度剖析，为教师在教学设计、课堂实施，以及课后反思中融入人工智能理念提供了实用性很强的指导。一、聚焦前沿，解析人工智能核心技术与发展脉络讲座伊始，雷浩博士以“人工智能的演进历程”为切入点，从达特茅斯会议、深度学习到大模型（如GPT）的突破，系统梳理了人工智能（AI）的发展历程，并对核心概念（如机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等），以及当前的技术前沿的问题做了深入浅出的讲解。他结合生动的案例，如2024诺贝尔获奖者研究领域、全球数字经济发展趋势、2016年AlphaGo战胜围棋国际冠军等，阐释了AI技术的基本原理和实现路径。在大模型技术部分，雷博士重点解析了DeepSeek、豆包、Kimi等生成式AI工具的底层逻辑，强调其通过算力提升、大数据积累及7大技术特点（如多模态融合）实现跨领域突破。他指出，多模态融合技术通过文本、图像、音频等跨模态场景的协同创新，使AI技术从实验室走向现实应用，为教育场景注入了新的可能性。二、深度融合，探索AI赋能教育教学的无限可能讲座的核心部分聚焦AI在教育领域的实际应用场景与巨大潜力展开。雷浩博士以DeepSeek工具为例，详细讲解了提示词的使用技巧：一是指令清晰，明确角色、目标、任务及操作要求；二是功能组合化，结合深度思考（R1）、联网搜索功能，实现多工具协同（如DeepSeek+Kimi生成PPT、DeepSeek+Excel进行数据分析、DeepSeek生成教案设计）；三是场景适配化，通过自然语言处理优化教学资源分配，利用图像识别技术辅助学生个性化学习路径设计，并以佛山石门中学“石门星辰”“AI+教育”项目为例。以西安交大“AI＋教育”项目为例，雷浩博士展示了如何通过AI数字技术实现教学资源的智能分发与学习路径的动态调整。他特别强调，教师须主动探索“人机协同”教学模式，通过AI辅助备课、生成教学案例、智能批改作业等方式，提升课堂效率与学生参与度，推动教育从“知识传授”向“能力培养”转型。三、前瞻视野，共迎AI时代教育的挑战与机遇面对AI技术迅猛发展的社会生态，雷浩博士从智慧城市、智慧交通、智慧校园、新兴职业（如AI训练师、数字孪生工程师）等维度，分析了AI对就业市场、隐私安全、公共安全等领域的深远影响。他指出，教育工作者须以开放心态拥抱变革，主动学习AI技能，将AI转化为提升教学效能、促进学生个性化发展的核心动力。讲座接近尾声，雷博士以“教育数字化转型”为主题，呼吁教师以此次学习为契机，积极实践“AI+教育”模式，共同擘画学校智慧教育的新蓝图，推动教育教学质量向更高层次、更智慧化方向迈进。讲座结束后，校长石峰虎等学校领导与雷浩博士就人工智能赋能学校教育教学进行了深入探讨。他在表达谢意的同时，也真诚期待以下几个方面得到王飞教授团队更多的技术指导和支持：利用人工智能技术实时采集学生课堂互动、作业完成、在线学习行为等多维度数据，构建个性化学习画像，为教师提供精准的学情分析报告；利用各学科、各年级有效教育信息，形成丰富的专家库资源，在提取和交流中生成更精准、更完善的数字资源；双师课堂的实现，等等。这些期待为未来数智赋能教育教学擘划了美好蓝图，指明了前行方向，令人振奋！本次活动由我校与西安交通大学人工智能学院王飞教授团队联合举办，为教师打开了一扇深入了解人工智能前沿发展与教育应用潜力的窗口。全体教师纷纷表示，将以此次学习为契机，主动学习、勇于实践，将人工智能转化为提升教学效能、促进学生个性化发展的强大引擎，切实肩负起塑造未来教育形态的重任。正如朱宝军副校长在总结中强调的，全体教师须以此次专题讲座为起点，持续探索AI赋能教育教学的多元路径，为学校智慧教育发展注入强劲动力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　

为深入落实《中小学生成式人工智能使用指南（2025年）》《西安市教育局关于2025年西安市科技周和全国科技工作者日活动通知》等文件精神，深化教育教学改革，提升教师数字化素养，我校于5月29日下午在逸夫科教馆举办了一场聚焦人工智能与教育融合的专题讲座。活动由教学副校长朱宝军主持，面向初一、初二全体教师，旨在通过系统性解读人工智能技术发展脉络，推动教师在教学实践中融入AI思维。主讲专家是西安交通大学人工智能学院雷浩博士：围绕“人工智能发展与应用”主题，从技术演进、发展与创新、应用场景、未来挑战四个方面深度剖析，为教师在教学设计、课堂实施，以及课后反思中融入人工智能理念提供了实用性很强的指导。一、聚焦前沿，解析人工智能核心技术与发展脉络讲座伊始，雷浩博士以“人工智能的演进历程”为切入点，从达特茅斯会议、深度学习到大模型（如GPT）的突破，系统梳理了人工智能（AI）的发展历程，并对核心概念（如机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等），以及当前的技术前沿的问题做了深入浅出的讲解。他结合生动的案例，如2024诺贝尔获奖者研究领域、全球数字经济发展趋势、2016年AlphaGo战胜围棋国际冠军等，阐释了AI技术的基本原理和实现路径。在大模型技术部分，雷博士重点解析了DeepSeek、豆包、Kimi等生成式AI工具的底层逻辑，强调其通过算力提升、大数据积累及7大技术特点（如多模态融合）实现跨领域突破。他指出，多模态融合技术通过文本、图像、音频等跨模态场景的协同创新，使AI技术从实验室走向现实应用，为教育场景注入了新的可能性。二、深度融合，探索AI赋能教育教学的无限可能讲座的核心部分聚焦AI在教育领域的实际应用场景与巨大潜力展开。雷浩博士以DeepSeek工具为例，详细讲解了提示词的使用技巧：一是指令清晰，明确角色、目标、任务及操作要求；二是功能组合化，结合深度思考（R1）、联网搜索功能，实现多工具协同（如DeepSeek+Kimi生成PPT、DeepSeek+Excel进行数据分析、DeepSeek生成教案设计）；三是场景适配化，通过自然语言处理优化教学资源分配，利用图像识别技术辅助学生个性化学习路径设计，并以佛山石门中学“石门星辰”“AI+教育”项目为例。以西安交大“AI＋教育”项目为例，雷浩博士展示了如何通过AI数字技术实现教学资源的智能分发与学习路径的动态调整。他特别强调，教师须主动探索“人机协同”教学模式，通过AI辅助备课、生成教学案例、智能批改作业等方式，提升课堂效率与学生参与度，推动教育从“知识传授”向“能力培养”转型。三、前瞻视野，共迎AI时代教育的挑战与机遇面对AI技术迅猛发展的社会生态，雷浩博士从智慧城市、智慧交通、智慧校园、新兴职业（如AI训练师、数字孪生工程师）等维度，分析了AI对就业市场、隐私安全、公共安全等领域的深远影响。他指出，教育工作者须以开放心态拥抱变革，主动学习AI技能，将AI转化为提升教学效能、促进学生个性化发展的核心动力。讲座接近尾声，雷博士以“教育数字化转型”为主题，呼吁教师以此次学习为契机，积极实践“AI+教育”模式，共同擘画学校智慧教育的新蓝图，推动教育教学质量向更高层次、更智慧化方向迈进。讲座结束后，校长石峰虎等学校领导与雷浩博士就人工智能赋能学校教育教学进行了深入探讨。他在表达谢意的同时，也真诚期待以下几个方面得到王飞教授团队更多的技术指导和支持：利用人工智能技术实时采集学生课堂互动、作业完成、在线学习行为等多维度数据，构建个性化学习画像，为教师提供精准的学情分析报告；利用各学科、各年级有效教育信息，形成丰富的专家库资源，在提取和交流中生成更精准、更完善的数字资源；双师课堂的实现，等等。这些期待为未来数智赋能教育教学擘划了美好蓝图，指明了前行方向，令人振奋！本次活动由我校与西安交通大学人工智能学院王飞教授团队联合举办，为教师打开了一扇深入了解人工智能前沿发展与教育应用潜力的窗口。全体教师纷纷表示，将以此次学习为契机，主动学习、勇于实践，将人工智能转化为提升教学效能、促进学生个性化发展的强大引擎，切实肩负起塑造未来教育形态的重任。正如朱宝军副校长在总结中强调的，全体教师须以此次专题讲座为起点，持续探索AI赋能教育教学的多元路径，为学校智慧教育发展注入强劲动力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　

为深入贯彻党的教育方针，全面提升学校干部队伍业务能力和综合素养，在新城区教育局的统一安排下，咸阳市秦都区电建学校党委书记、校长张俊峰、副校长王艳，副校长魏永强一行近日来到爱知中学，开展为期半天的研修学习。双方通过校园参观、课堂观摩、交流研讨等形式，深入探讨课堂教学实践与策略，共享教育教学经验。 校长石峰虎、副校长葛全德等领导热情迎接咸阳市秦都区电建学校的教育同仁，对交流团的到来表示欢迎。在学校领导的陪同下，交流团实地参观了学校校园环境以及多个功能部室，从教育科研、课堂教学、队伍建设、学生发展等方面全方位了解学校教育理念和办学情况。 在操场上，交流团观看了我校独具特色的阳光大课间体育活动，实地体验了智慧体育各项功能，对我校五育并举的育人成果和独具内涵的办学文化给予了高度评价。 交流团分学科深入课堂教学一线，分别观摩了一节语文、数学和英语课。在观摩过程中，教师们全神贯注，详细记录着课堂教学的每一个环节。 邹晨老师执教的《壶口瀑布》，以核心素养为导向，创设文旅直播策划师的真实情境，将文本解读转化为季节亮点筛选精选镜头赏析标语文化提炼三项实践任务。通过任务驱动，引导学生从语言品析走向文化感悟，实现游记散文自然之形与生命之魂的双重解读。 王佳琦老师执教的 Unit 7《What's the highest mountain in the world? Section A 1a - 1c》一课，以“三最探索”（班级之最、中国之最、世界之最）为主线，精心设计了“数字表达 - 语法运用 - 地理探究”这一分层次任务链，成功将千百万级数字的读写、比较级语法知识与地理常识的跨学科实践进行了有机融合，最终实现学中用、用中学的素养导向目标。 杜军涛老师执教的《平行四边形的性质》一课，以实际情境作为切入点，引导学生自主观察生活中常见的平行四边形，总结平行四边形的概念。通过动手实操，带领学生体会平行四边形的中心对称性和边角性质，深入理解平行四边形的性质，整堂课彰显了学本课堂的理念。 教研处副主任吴春玲围绕“聚焦校本研修 赋能内涵发展”做专题报告。“聚焦课堂教学，开展校本教研”“不辍教学研究，形成常态机制”“组织培训学习，提高业务水平”“倡导课题研究，加强深度教研”“编印校报校刊，沉淀教育智慧”，她从以上五个方面，向参训老师详尽介绍了爱知中学在校本研修方面的具体做法。 她系统梳理了我校校本研修的探索路径与实施成效，全面呈现了研修过程中形成的校本化解决方案，得到参训教师一致好评。报告结束后，她围绕“教师专业发展生态构建”中存在的困惑，与参训教师进行了深入研讨和交流。 互通互鉴，携手致远。此次咸阳市秦都区电建学校教师来校研讨学习，进一步加强了我校与区域外校的交流与合作。未来，我校将以更开放的姿态，发挥辐射引领作用，与更多教育同仁携手同行，共享教育智慧，共同书写教育高质量发展的新篇章！

继4月10日成功举办首届科普讲解大赛后，为进一步提升参赛作品质量，选拔优秀视频角逐新城区乃至市省科协讲解大赛，我校于4月28日下午在二楼报告厅开展专项指导活动。本次活动特邀大赛评委之一徐天宇老师、资深科普教育李敏老师，为28位获奖选手带来兼具专业性与实操性的科普讲解提升课程。 活动现场，徐天宇老师从评委视角切入，对决赛选手的表现进行深度复盘。他以选手们在古代黑科技、人工智能等主题讲解中的实际案例为样本，逐一剖析语言节奏把控、舞台表现力等细节问题。针对部分学生讲解时过于依赖PPT、与观众互动不足的情况，徐老师现场示范如何通过眼神交流、手势辅助增强感染力，并强调“科普讲解既要传递知识，更要激发共鸣”。在点评初一19班学生《探秘手术机器人：医疗科技的未来》讲解时，徐老师既肯定了其选题的新颖，还就其PPT在逻辑性、结构化方面进行了评价，建议她在科学原理阐述上增加更多生活化比喻，让内容更通俗易懂，同时还要挺胸，给公众以代入感。 随后，李敏老师围绕“讲稿优化” “PPT 设计”“视频录制”三大核心模块展开指导。在讲稿打磨环节，她通过对比优秀科普案例，总结出“悬念引入—原理拆解—价值升华”的三段式结构，并结合选手作品，手把手教学生如何将复杂的科学理论转化为故事化表达。“就像讲述智能垃圾桶研发，不妨从生活中的真实情境切入，再层层深入讲解其原理及创新点。”李老师强调。在PPT制作指导中，她以色彩搭配、构图设计为基础，详细讲解了动态图表运用、逻辑层次架构等技巧，还特别提醒学生避免文字堆砌，用可视化元素辅助讲解。 本次指导采用“理论讲解+案例剖析+现场答疑”的形式，选手们在老师的引导下，即时发表修改讲稿、调整展示方式的设想和建议。初二（13）班的张同学感慨：“原本我总担心讲不清楚专业术语，听了老师的建议，尝试用模型进行展示，效果立竿见影！”活动结束后，学校将组织选手进行再次打磨，预计下下周完成区市级参赛视频的录制与报送。作为“爱智畅‘享’ 点亮未来”系列活动的延伸，此次专项指导不仅是对首届科普讲解大赛成果的深化，更为学生搭建了持续成长的阶梯。未来我们将常态化开展科普能力提升培训，推动科学教育从赛事展示向素养培育的深度转型，助力更多学子在科学传播的舞台上绽放光彩。

2025年4月25-26日，由省科学技术协会、省教育厅等多部门联合主办的第39届陕西省青少年科技创新大赛终评活动在西安高新一中实验学校成功举行。我校学生的三项科技创新项目——智能药箱、智能垃圾分类系统与洛川剪纸文化研究，凭借科技与人文融合的创新设计，从全省千余个项目中成功晋级终评。经过制作项目展版、调试作品，带着自信与期待参加了封闭问辩和公众展示活动。学生们通过项目展板制作、作品调试优化，在封闭答辩与公众展示环节中，以扎实的研究成果与自信的现场表现，诠释了新时代青少年的创新活力与社会担当。科技扎根实践：以创新回应社会需求本次大赛中，爱知中学学子以“解决真实问题”为出发点，通过项目研发与成果转化，培养了面向未来的核心素养。智能药箱：以创新回应社会需求“这款药箱不仅是机器，更是老年人的健康守护者。”八年级代子墨同学在答辩中动情介绍。在研发过程中，他深入社区调研，将物联网技术与医学知识结合：通过温湿度传感器保障药品存储安全，利用语音模块实现用药提醒。在走访独居老人家庭的过程中，不仅掌握了编程与硬件调试技能，更深刻体会到“科技创新应以人为本”的真谛。智能垃圾分类系统：绿色科技的种子生根发芽吴亦涵同学设计的智能分类垃圾桶，让评委眼前一亮。项目融合循环经济理念，采用单片机控制系统，集成语音识别、超声波传感等技术，使垃圾桶与手机微信小程序进行交，互进行远程监控和管理，实现了“实验室创新”到“校园实践”的跨越。文化传承创新：让非遗在青春手中焕新洛川剪纸项目组走出课堂，走进文化传承一线。学生们走访洛川县非遗陈列馆、民俗博物馆，向传承人李秀芹、夏金菊老师学习传统技艺，挖掘剪纸纹样中的黄河文化密码。通过数字化建模技术，创新设计出“动态剪纸光影装置”，让非遗从静态展示转向互动传播。赛场赋能未来：多维能力锻造可持续发展根基终评活动学生通过实物演示、答辩交流等形式，向评委与观众生动诠释了项目的创意理念与实践价值。不仅是一次展示，更成为学生成长的催化剂，也展现了新时代青少年关注社会需求、探索可持续发展的责任担当。科研思维养成：从立项答辩到数据验证，学生经历完整的科研流程，掌握了文献检索、实验设计等学术基础能力，为高中乃至大学阶段的深度学习奠定方法论基础。跨领域协作突破：智能药箱中，人工智能编程与医学兴趣相互渗透；剪纸项目组实现文化、艺术与创造性思维碰撞，这种跨界经验提升了复杂问题解决能力。创新韧性培养：面对技术瓶颈时，学生通过网络搜索资料，与科技老师一起研究，与家长交流，实现“思维迭代”。“垃圾桶5次改进教会我：失败不是终点，而是新的起点。”吴亦涵的总结道出学子心声。这种抗挫折训练也成为学生应对未来挑战的心理资本。让今天的创新成为明天的习惯当创新成为习惯，未来便有无限可能。这场科技之旅，不仅让学子们收获知识与能力，更在他们心中播下了用智慧改变世界的火种。学生们通过项目式学习，将知识转化为改变社会的行动力；在传统文化与现代科技的碰撞中，塑造了兼具国际视野与家国情怀的价值观。未来，我校将以此次大赛为契机，进一步完善“科技创新培育体系”，通过“校-家-社-生”四位一体联动方式，为学生搭建“发现问题—解决问题—持续优化”的终身学习舞台，让科技创新的火种照亮更多青少年的未来持续发展之路。