为深化科技教育，引导学生理性认知人工智能，培养批判性思维与协作能力，2026年1月8日，初二STEAM创新实践社团开展了以“AI写作业：作弊还是新工具”为主题的“AI论坛”活动。整场活动以“背景导入—小组研讨—展示交流—自由辩论—总结展望”为完整流程，充分契合初二学生好奇心强、思维活跃且已初步接触AI工具的特点，让学生在思想碰撞中探寻AI的使用边界与价值。
一、背景导入：贴近生活，引发共鸣
科技教师李敏精准抓住学生日常学习痛点，直接切入“AI使用边界”这一核心矛盾。熟悉的场景瞬间引发学生共鸣，现场注意力迅速集中，为后续的深度研讨奠定了坚实基础，也让科技教育与日常学习实现了无缝衔接。
9个小组展现出高效的协作能力。在5分钟的限时讨论中，各小组组长迅速统筹分工，成员们各司其职：有的专注提炼核心观点，有的快速绘制思维导图梳理逻辑，有的认真梳理自身使用AI的真实案例素材。大家围绕“AI合规使用场景”“AI辅助学习的利弊表现”“如何避免过度依赖AI”三个核心议题展开热烈交流，大家各抒己见补充观点，相互探讨完善案例，从自身真实使用经历出发，初步形成了观点明确、逻辑清晰的小组观点，充分彰显了出初二学生团队协作意识与主动探究精神。
二、小组研讨：分工协作，初探议题
成果展示分享环节成为学生思想表达的关键平台。各小组代表依次上台分享成果，均在3分钟内清晰完成观点阐述。分享中小组代表围绕组内研讨的核心观点展开论述，用条理清晰的表达传递思考成果，杨沅达小组还做了PPT，将抽象的观点转化为直观的视觉呈现，展现了良好的表达能力与总结归纳能力。
此次的AI论坛活动，不仅使学生厘清了AI在学习中的使用边界，最重要的是在实践中提升了协作探究、逻辑思辨与语言表达能力。STEAM创新实践社将以“科创+人工智能”为载体，深耕科创领域，搭建更多展示学生思维与创意的平台，助力学生在智能时代找准定位，成长为具备创新精神与责任意识的合格数字公民。（屏幕上的提示器用Deepseek生成，时间到了会有声音提醒）
三、展示交流：思维交锋，火花闪现
小组展示交流环节将活动推向高潮。小组成员围绕“AI是否会削弱独立思考能力”“学习中使用AI的原创性边界在哪里”“如何平衡AI辅助与自主学习的关系”等核心问题展开激烈交锋。支持“AI作为新学习助手”的一方，观点鲜明且具体：有的小组结合自身使用经历提出，借助AI解析复杂几何题、梳理物理实验思路十分便捷，能帮自己快速突破学习难点，腾出更多时间进行深度思考；还有小组分享，面对陌生的历史拓展知识点或复杂的科学概念，AI能快速梳理知识框架、呈现可视化讲解思路，帮助自己打开思路、拓展认知边界，尤其在预习新课时，能让后续课堂学习更有针对性；另有小组提到，用AI辅助分析作文素材的多元立意，原本单一的思路被拓宽，进而能结合自身经历写出更具个性的文章，这些案例都充分论证了AI作为思维拓展工具的价值。担忧“AI沦为作弊工具”的一方则针锋相对地提出，若直接用AI生成完整作业答案并照搬，而非借助其梳理思路，不仅会让思维变得惰性，还违背了学习的本质意义，甚至有学生举例说曾见过同学用AI直接完成作文提交，完全丧失了自主创作的过程。
辩论过程中，部分同学展现出扎实的跨学科知识储备，有的小组结合设计师借助AI辅助创作，却坚守原创核心的案例深化论述，思维的火花在攻防之间不断闪现，充分展现了初二学生批判性思维的萌芽与成长。
四、总结展望：明确边界，规划实践
李老师对各小组的表现进行点评，肯定了学生们的深度思考与精彩表达，同时引导学生明确：AI本身并无对错，关键在于使用者的态度与边界。
接下来的“寒假创新行动清单”中，老师给出了清晰的规划实施路线图，要求同学们在寒假期间“人机共智”，利用AI完善创意构想、动手制作科技模型，完美呼应了社团“做中学、用中学、创中学”的科技教育理念。
活动最后，各小组以团队为单位，认真填写《AI使用承诺书》，郑重承诺将合理、规范使用AI工具，坚守学习诚信底线，让科技更好地为成长赋能。
